申昊

（湖南交通职业技术学院，湖南长沙 430132）

一、工作过程与行动导向

工程力学的课程体系复杂，在长期学习实践中，学校应选择恰当的教育模式，提高高职教育的能动性和实践意义，让学生能够学有所成、学以致用。众所周知，学习过程也是锻炼能力的过程，实践操作对培养学生实践能力具有积极的影响作用。

1.1 工作过程

工作过程的完整性直接影响工程力学教育内容的完整性，所以，无论是教育策略，还是教学方法和内容，都需总结实践经验，仔细分析工作过程中的实践操作重点和工作要点，让学生在全面的操作学习中感悟工程力学知识的真谛。同时，工作过程十分在乎教育途径的选择和调控，在职业教学中，任何教学项目都应为学生的后续职业服务，深入职业操作的最前沿，掌握技术应用内容，了解学科的发展趋向。

1.2 行动导向

行动导向是指教师、学生在工程力学教学中的行为导向作用，无论是教师和学生，都是工程力学知识传播的重要载体，所以一切教育行为都应为完成实践行动服务，将“引导”看做一种教学任务，让学生学会主动探索问题、深刻解释问题。除“行动引导”之外，老师还应根据学校阶段时间内的教学目标，培养学生综合素质，引入多项特色化教学内容，如：项目教学法、引导文教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、调研教学法、头脑风暴法、卡片展示法等。

二、工程力学课程教学特点分析

与物理、数学等理科学科相比，工程力学的基础语言能力很强，能够解释跨学科知识，将各领域知识融合到一起。……