北京 温儒敏

编 辑:张玲玲 sdzll0803@163.com

上学期在山东大学文学院为本科生讲选修课《现当代作家作品专题研究》，选课的学生八十多位。这门课的本意是让学生多读作品，有自己的审美感觉，然后才讨论怎样去解读，该用何种方法评论，由此学习思考问题和写文章。我把这种设想称之为“读书养性，写作练脑”。现在的学生都很忙，上课很少读作品，要读也就是一些节选。文学史课讲得很多，却只有知识，没有感觉，更谈不上养性练脑。所以这门选修课总想着如何引发学生读书的兴趣，并且努力去引导学生学会发现问题与解决问题，最后落实到写作。这样的文学课同时也就是写作课。不过我不布置作文，每次课都围绕对作品的阅读和探究，聚焦一两个“问题”，让学生学习如何去论说，只要求课后形成一种“梳理”问题的习惯，用二三百字记录下来。一学期下来，大多数学生都说很有收获。

我觉得他们的确是有获益的，这从期末考试就看得出来。试卷上提供了两篇作品，一是张爱玲的散文《爱》，二是穆旦的诗《春》，要求学生当堂写两篇不少于五百字的短论。学生普遍考得很好，我一边改卷子，一边赞赏不已。他们的很多论点都很真切，很有见地，甚至发人所未发。我情不自禁把学生考卷上的论说摘抄下来，给读者诸君看看，让年轻的学生展示他们文学阅读的感受，那种青涩而鲜活的鉴赏论说。

关于张爱玲《爱》的考卷观点摘录

这是真的。

这个村庄的小康之家的女孩子，生的美，有许多人来做媒，但都没有说成。……