毕长青

综合高中是职业学校学生学习生涯中一段重要的旅程，这一旅程的成长将直接影响着学生对以后人生道路的选择，引起了全社会的广泛关注，特别是职三复习教学教学更是关注的重点，对最后的对口高考起着决定性的作用.职三教学作为有明确目的性的认知活动，其有效性是职三教师共同追求的教育境界，但到底选择怎样的教学方法与手段才能提高教学的效果，确是中职教师一直探讨的焦点.而《电工基础》则是电子、机电专业学生对口单招大综合考试中的一门重要学科.如何面对大综合中《电工基础》的复习教学，职三《电工基础》复习教学课怎么上？是在枯燥乏味的重复中煎熬，还是在漫无边际的题海中挣扎？这些问题是职三电工教师所关心和思考的问题.通过多年的教学实践，笔者认为职三《电工基础》复习教学要研究教学内容，更要研究教学方法.下面结合教学实际从以下几个方面谈谈自己的做法.

一、抓住各知识点，深入理解，牢固掌握

近两年来的对口单招大纲的命题指导思想明确要求，主要考查学生对基本知识基本技能的掌握和运用，用这些知识、技能分析解决问题的能力，以促进创造性思维能力.复习教学教学过程中，无论是综合还是实际应用，最基本、最关键的是要紧紧地抓住书本上各个知识点，不仅使学生了解各知识点的本意，还要让学生知道它的内涵和外延，做到深入理解、牢固掌握.这一点是整个复习教学过程中的前提和基础，下面以“复杂直流电路”专题复习教学为例，在基础知识中如何培养学生系统分析和思维能力展开论述.

本专题有三条主线：一是以“基尔霍夫定律”为核心的支路电流法，进一步扩展到回路电流法和节点电位法；二是化复杂直流电路运算为简单直流电路运算的“叠加原理”，可以延伸到不仅电流可以叠加，电压也可以叠加，但功率不可以叠加；三是以“等效思维”为核心的戴维宁定理和电压源、电流源的等效变换.举一些典型的题型，使教学内容由基础组成有序的问题，通过分析挖掘使知识点得到理解和掌握.

二、把知识点串成线，理顺关系

学生理解和掌握各知识点后，应指导学生对这些知识进行梳理和串连.将每个零散的知识点串为一个整体，使学生分散记忆，灵活分析，综合运用.如第六章电磁感应的现象，感应电流的方向，感应电流的原因——电磁感应定律，电磁感应的两种特殊现象——自感、互感，电磁感应的应用——涡流、磁屏蔽.第八章正弦交流电路的纯电阻电路，纯电容电路，纯电感电路，组合成电阻、电感、电容的串联电路，电阻、电感、电容的并联电路，电感线圈和电容器的并联电路.第十章三相交流电路的三相交流电源的连接（重点是星形连接），三相负载的连接（星形和三角形），从而构成三相交流电路的两种电路：星-星连接和星-三角连接.

三、构成知识版块，形成不同的专题

把各个条理的知识体系，进一步纵横联系，将不同的知识体系经过移动，扩展为专题，形成一个个知识版块，对学生进行思维引导，让学生达到知其所以然的能力目标.这样有助于学生对知识的理解和长期记忆，使一条条知识体系构成一个完整的面.这一阶段是在前两个阶段的复习教学基础上进行的，是学生对知识形成条理化、系统化、完整化、深化理解的关键，也是学生是否能取得对口高考优异成绩的关键.

根据复习教学的情况和学生掌握知识的情况，进行有计划、有目的、有规律组合，构成不同的专题.如第二章简单直流电路和第三章的复杂直流电路构成直流电路专题，第四章的电容专题，第五章的磁场和磁路、第六章的电磁感应构成电磁专题，第七章的交流电路基本的概念和第八章的基本正弦交流电路以及第九章的相量法构成单相交流电路专题，第十章的三相正弦交流电路和第十一章的三相交流电动机构成三相正弦交流电路专题等.这样，让学生能顺藤摸瓜、弄清知识的来龙去脉，以及有关的概念、原理、规律及它们之间的相互关系，掌握各种规律在生产实践中应用.

四、针对考点精选练习，突破专题、重点和难点

针对考点精选练习，习题讲评是复习教学中常见的一种授课重要内容，能帮助学生纠正错误，弥补缺漏.笔者上课时，注意把相关或相近的习题精选或对比、联系、总结，组织学生进行讨论分析，设计出一个核心问题，达到突出重点、突破难点的目的.引导学生进行知识迁移，从点到线，从线到面、再从面到整体，实际上最后交由学生的是综合高中所学的整个知识体系，也是对口单招职三复习教学的总结阶段.不同的专题内容，精挑细选形成高度综合的内容，选择出适合对口单招考试的综合题进行精讲、精练，其目的要求考生把掌握的知识转化，在新情景和客观实际中灵活发现问题、解决问题的，培养学生的综合分析能力.

通过相应的复习教学过后，学生反映学得比较轻松，对知识体系掌握的较好，且记忆牢固，在以后的练习中能熟练应用，为三年级的复习教学打下了扎实的基础.学生学有所得，是教师最欣慰的事.

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