ERP沙盘模拟开放实验的教学研究<br/>——以应用型高校为例

ERP沙盘模拟开放实验的教学研究
——以应用型高校为例

2014-07-22黄山青

赤峰学院学报·自然科学版 2014年7期

关键词：模拟实验沙盘应用型

黄山青

（滁州学院经济与管理学院，安徽蚌埠 239000）

ERP沙盘模拟开放实验的教学研究
——以应用型高校为例

黄山青

（滁州学院经济与管理学院，安徽蚌埠 239000）

结合实践教学经验介绍了ERP沙盘模拟实验教学的优势，分析了当前教学中存在的问题，在ERP沙盘模拟实验教学过程中去解决问题.

ERP；沙盘模拟；实验教学

应用型人才的培养成为很多普通高校经济管理类专业的人才培养目标，这种人才培养定位对很多专业课程提出了新的要求.尤其是经济管理类的实践教学，成为应用型人才培养的关键一环.如何适应经济需要、培养多元化复合型人才，已成为当今高校一个很重要的教改课题.ERP沙盘模拟课程的开设，在一定程度上解决了学生实践能力培养的难题，通过模拟企业实战的环境，让学生身临其境地感受作为一个企业经营者直面市场的精彩与残酷，并能掌握管理技巧、感悟管理真谛.

1 ERP沙盘模拟

ERP沙盘模拟是针对代表现代企业经营与管理技术—ERP（企业资源计划系统），设计的角色体验的实验平台[1].ERP沙盘是企业资源规划沙盘的简称，利用沙盘直观、形象地展示企业的内部资源和外部资源.通过ERP沙盘展示企业的厂房、设备、仓库、库存、资金、订单等各种内部资源，还可展示企业上下游的供应商、客户和其他合作组织.一般来说，ERP沙盘展示的重点是企业内部资源.

2 ERP沙盘模拟的优势

应用型人才的培养，希望的是学生能够掌握更多的实际动手和分析问题的能力，ERP沙盘模拟就是模拟一个现实企业的经营，通过学生对实际问题的分析和判断，来经营企业.具有模拟企业经营情景、角色扮演、综合应用和寓教于乐等特点，注重激发学生的学习积极性，培养学生动手能力、学习能力、创新能力和团队协助能力[2].它的特点和优势有：

2.1 学以致用

ERP沙盘模拟可以培养学生学以致用的能力，在实际操作之前，需要学生学习过经济管理类的基础课程，经济学，管理学，生产与运作管理，市场营销学，会计学等.只有学好这些先修的课程，才能更好的学习和操作好ERP沙盘模拟的软件.企业的现状和经营情况通过电子的和物理的沙盘呈现出来，每个学生都能直接的参与企业的经营和决策，能够把以前书本上学到的知识应用到实际的操作中.通过切身的参与和操作，使学生有种亲临其镜的感觉，体会到理论知识可以很好的在实际中应用[3].

2.2 团队精神

ERP沙盘模拟需要组建一个企业的团队，每个人都有不同的分工，这样就需要进行沟通和团结，一个重要的企业经营战略的实施一定是企业整个团队协作努力的结果.在企业实际经营中，每个人各尽其责，团结一致，才能使企业发展壮大.ERP沙盘模拟实验就可以让学生体会到团结协作的重要性.

2.3 诚实守信

ERP沙盘模拟其实就像是一个模拟企业的“游戏”，是“游戏”就有规则[4]，所有的操作都必须遵守“游戏”规则，从而可以培养学生的诚实守信的职业道德.另外，在ERP沙盘模拟中需要会计人，这些就要他们必须具备诚实守信的原则.

2.4 易学易用

经管类的学生通过专业基础课的学习，基本掌握了企业运营的相关知识，在指导老师的指引下，很容易的就学会ERP软件，特别是在这之前已经在部分课程有企业实践经历的学生已经掌握企业正常运行的流程，更加容易掌握.ERP沙盘模拟不仅容易学，而且容易使用.

2.5 寓教于乐

ERP沙盘模拟实验是把企业的经营状况直接体现在物理沙盘上，把复杂、抽象的理论知识直观的展示出来，同学们可以通知操作，掌握所学知识，这种教学方式具有娱乐性，使原来枯燥的知识变得生动有趣，教师教的也很愉快.

3 ERP沙盘模拟实验教学中的问题

根据作者和其他上ERP沙盘模拟的老师的经验，总结在ERP沙盘模拟实验教学中的问题. 3.1 教师定位不准确，不能发挥自己的作用

在ERP沙盘模拟的实验教学过程中，在很多高校中基本上是以学生操作为主，老师可能对一部分的功能都不是很熟练，不能及时的发现问题，从而导致一些问题一直得不到解决.学生在操作时，教师没有实时的监空，容易发生很多违规的操作.在一次模拟实验结束指导老师应该进行点评，和学生一起来解决问题.现实中很少有老师点评.不仅如此，教师队伍的短缺也是比较重要的一个问题.

3.2 制度不健全

学生在操作中，经常会利用一些软件或者制度的漏洞，不按照操作规范，有意犯规，造成各个小组之间的不公平.

3.3 电子沙盘和实物沙盘不协调

在实践中，更多的是电子沙盘，同学们在电脑上进行操作，没有实际的物理操作，不能很好的体现出学生学习的综合能力.

3.4 模拟环境一成不变

有些教师上课时，每次都是利用一种特定的环境，精细讲解，学生也是在这个这个环境中操作，环境没有变化，最后所有的学生都知道，结果也就是确定的了.

3.5 教学方法和手段单一

在实际ERP沙盘模拟实验中，有很多都是填鸭式教学，手段单一，学生直接就是照搬照做，没有变化，这样对学生学习的积极性.

4 ERP沙盘模拟开放实验教学过程——以滁州学院为例

本文以一所应用型本科院校为例，来说明ERP沙盘模拟实验教学过程中如何来提高教师的教学效率以及学生的学习效果[5].ERP沙盘模拟实验教学教学过程如下图1.

图1 应用型高校ERP沙盘模拟实验流程图

4.1 在企业实验模拟准备工作期间，本校利用自己现有的实验条件（用友ERP沙盘）和资源，在全校范围内，招募不同专业的学生，自己组成小组，每组六个人，内部分工明确，每六个小组指派一个指导老师，组内成员根据自己的专业和特长来选择自己的岗位，比如说财务管理专业的同学选择财务总监的岗位.

4.2 在实战模拟的前期学习和规则讲解中，这个阶段指导教师占有重要作用，字不同时期要扮演不同企业角色，在前期利用利润表和资产负债表来来引导学生分析企业现有的情况，包括财务、市场以及经营状况，使学生很快进入角色，了解企业现状，为以后实战模拟打下基础.在规则讲解中，指导老师要强调公平竞争是ERP沙盘实战模拟的基本条件，每个小组和小组成员都必须遵守.它包括它（1）市场划分与市场准入.（2）订货会议与订单争取.（3）订单条件.（4）厂房购买、租赁与出售.（5）生产线购买、调整与维护.（6）产品生产与原材料采购.（7）产品研发与管理体系论证.（8）融资贷款与资金贴现.（9）综合费用与折旧、税金.

4.3 ERP沙盘实战模拟初始年运营，在实际操作中，实战的操作者，假定接手了一个已经运营了几年的企业，每个小组都有相同的初始条件，此时教师应指导学生在自己的物理沙盘上用实物再现企业的基本信息(现金、应收账款与设备价值，厂房、生产线与物料价值等)，也就是说每个团队（小组）都有了竞争起点完全相同的、实际运营的沙盘模型.

4.4 ERP沙盘实战模拟阶段，此阶段中是ERP沙盘模拟中的主体部分，一般情况会按照前面设定好的起始年后的某个年度作为经营内容的起点.通过系统对市场预测信息(市场对每个产品的总体需求量、单价、发展趋势)发布，每个实战小组在市场预测的基础，讨论本组的企业战略和业务策略，在首席执行官（CEO）的领导下开展经营活动并制定重要经营策略；每一年底用会计报表，结算经营结果，分析经营结果并制定改进方案；然后，继续下一年的经营活动，在完成4-6个经营年度实训任务后，根据市场开拓、股东权益、利润等指标，对各团队进行综合排名.

4.5 ERP沙盘实战模拟评论阶段,主要由指导教师或比赛监督点评，完成每一年的经营任务后，各小组要分析企业的经营结果，找出企业运营的问题，及时调整下一年的企业经营战略；实验结束后，教师和学生共同总结经营经验，深化理论认识；模拟活动结束后，提交沙盘模拟总结报告，主要总结模拟的成功经验和存在的问题；提出改进措施等.而后，在指导教师的引导下，完成起始年的运营任务.

5 提高ERP沙盘模拟实验教学效果的建议

5.1 提高实验指导教师师的能力

加强ERP沙盘模拟实验的师资队伍建设，在实验教学中，教师不仅仅是教授学生怎么去学习，而是扮演不同的角色，因此需要教师不断的提高自己，鼓励教师走进企业，去体验企业的生产与管理，提高实验指导老师的运用ERP的综合能力.除此之外，学校还可以组建教师团队，专门来开设ERP沙盘模拟实验.

5.2 增加学生整合知识的能力

在实验中，学生要综合自己以往所学的知识，要能利用他们去解决问题，以前学习的课程都是单独的，现在需要解决现实的问题，就需要学生有综合知识和灵活运用知识的能力.

5.3 强调团队精神，提高协作能力

现在企业大部分都是以团队的形式存在，在ERP沙盘模拟实验中需要学生不断的通过沟通和合作，来为自己的企业做出决策和贡献.需要小组成员间互相协作的能力.

5.4 把ERP沙盘模拟列入教学计划[6]

现在的教学计划中还没有ERP沙盘模拟，每次都是为了一些比赛和相关实践才会开展此实验，希望把这门实验列入教学计划，让所有学生都能学习和应用，使ERP沙盘模拟实验教学常态化.

5.5 开设ERP沙盘模拟公选课，使之成为全校开放实验

ERP沙盘比赛每年只有一次，希望在学校的层面上，开展比赛，把ERP沙盘模拟实验作为选修课，让不同专业的学生去操作实践，提高学生学习的积极性.

相对于其他课程，ERP沙盘模拟实验是一种角色体验式教学的课程，需要充分调动学生的参与积极性，才能取得良好的教学效果，教师应该根据学生的要求不断探索新教学方法.现在做的还是不够，我们应该理性地分析和发现问题，积极寻求解决办法，最大限度地吸引学生，以取得更好的教学效果[7].