王姝+++李昕

在素质教育的改革背景下，对英语这门语言学科的教与学都提出了新的要求。在英语学习过程中，出现的英语语法知识与语法能力脱节，是一项亟待解决的重要问题。在传统的英语教学模式中，教师往往注重运用显性规则讲解，这对学生语言水平的整体进步会造成一定的消极影响，也不利于激发学生的学习积极性。本文来重点探究英语隐性语法知识与语言水平的关系，并在此基础上，提出一些提升英语隐性语法水平的有效措施。

英语隐性语法语言水平关系近几年来，学术界对显性知识与隐性知识的研究越来越广泛，国外学者对于测试隐性语法知识与学习者水平的关系的方法做出了相关研究，2006年，学者Erlam提出了口头诱导模仿法来进行隐性知识的测试，研究表明，英语隐性语法知识与语言水平呈正相关关系。

一、英语隐性语法与语言水平的内在联系

要探究我国英语专业大学生语法知识的内化程度与隐性语法知识和学习水平的关系，其中英语专业学生的语法知识内化程度以及英语隐性语法知识与学生的英语水平的相关性是主要的研究内容。对于学习者经常出错的结构，学生对教材中出现的顺序的词法结构、句法结构的掌握情况都是判定英语隐性语法知识与语言水平的关系的主要依据。

（一）隐性语法能力特征

美国著名学者Reber提出，人类除了有一种外显的、有意识的学习形式之外，还存在着一种无意识的、内隐的学习形式。……