薛丹+++章燕

高职学生英语自主学习能力提升研究，一直是高职英语教学所关注的焦点之一。从高职学生英语自主学习现状入手，分析了诸多相关问题产生的原因，并提出了相应的解决策略，以期对今后的高职英语教学有所裨益。

多媒体网络高职学生英语教学自主学习学生的英语水平是不可能通过教师的几堂课就会有所提高的，如果没有相应的语言环境，英语能力的提高，一定是需要经过长期刻苦地自主学习后才能达到的。而在如今的教育环境下，大部分高职学生显然不具备这样的英语自主学习能力。但是，我们又会惊奇地发现，几乎每一位学生都具备了网络的自主学习能力，每天热衷于网上购物、网上聊天、网络游戏的他们从来都是无师自通，狂热无比。因此，如何利用日益发展的网络环境，让高职学生把对网络的热情转嫁到英语学习上，由此开始热衷于英语学习，是广大高职英语教师们需要思索的紧迫课题。

一、高职学生英语自主学习现状

1.以两位笔者所在的两所高职院校的学生为例，根据调查发现，两所院校学生的英语自主学习能力均较差，大部分学生都已习惯了高中的“压迫式”教育，为了考试成绩而学习，到了大学阶段一旦缺少了原来的“压迫”，向往“自由”的学生们当然不会愿意利用自己宝贵的业余时间去学习枯燥无聊的英语。

2.在校园网络环境下，学生的英语学习资源利用较低，相比丰富有趣的互联网世界，枯燥的英语学习资源并没有任何竞争优势可言，再加上高职学生缺乏自主监控能力，教师在课上的尊尊教诲早已被扔到九霄云外。……