张平华， 王学忠

（1.合肥工业大学；2.万博科技职业学院， 安徽 合肥230031）

高职实践课教学的分析与应用研究

张平华1， 王学忠2

（1.合肥工业大学；2.万博科技职业学院， 安徽 合肥230031）

高职院校注重培养学生的技术应用能力和职业技能，同时理工科的课程具有专业性、技能性和实用性的特点，这就要求高职院校，在课程设置和教学模式的选择上突出其实践性和应用性.在培养应用型人才的背景下，本文坚持实践与理论相结合的原则，对高职院校的实践课程的教学现状、课程设置、教学模式等方面进行了相关调研和深入分析，构建了基于O 2P（Online To Place）的教学模式.

实践课；分析；O2P；教学模式；云技术

乔伊斯和威尔将教学模式分为四类[1]：（1）信息加工教学模式；（2）人格（人性）发展教学模式；（3）社会交往教学模式；（4）行为修正教学模式[2].国内的研究者把教学模式分成三类，一类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，一类是教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式，还有一类是折中于两者之间的教学模式[2].

实践课程的教学，一方面是将理论与实践有机的结合起来，加深学生对理论知识的进一步理解，另一方面提高对学生的实践能力、分析问题能力、解决问题等能力.各种各样的技能培训或继续教育，从简单的计算机办公自动化，到计算机辅助设计（AutoCAD和PKPM）、程序设计、各种技能大赛等，都是为了培养或提高技术应用能力和职业技能这一目标而存在的.

1 高职院校实践教学中存在的问题分析

目前多数高职高专院校的实践课程的开设时没有指定相应的实践教材，经调研，在省内大约20%的院校中理论课与实践课的课时比为2：1；……