潘小亮

（秦皇岛市第一中学，河北 秦皇岛066000）

初中教材基本按照历史发展线索编排，一定程度上兼顾了历史的时序性和线索性。而高中历史课程标准明确指出，“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复”。 依据“贯通古今，中外关联”的原则，构建了必修和选修两部分内容。这样设置，有利于学生体验学习过程、提高综合分析问题的能力。 但是，与初中阶段已有的知识经验相背离，而且，专题史体系结构还存在着一定的弊端，如孤立地将政治、经济和思想文化史分列，失去了三者内在的关联，使学生难以准确地理解和解释历史现象和本质。 使得高中阶段历史学习困难增加，这是高中教学活动中最大的问题。 高中历史教师该如何应对，是一个不能回避的课题。 本人就从初高中历史课程的差异性，谈谈高中历史教师站位的问题。

1 初高中历史课程标准的差异

1.1 课程理念

初高中的历史课程标准在指导思想上具有统一性，都包括了“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养；面向全体学生；倡导学生学习方式的转变和教师教学方式的转变和形成对学生综合素质为目标的评价体系” 四个方面。 但是，初中强调“在义务教育阶段实施公民教育的综合文科课程”。而高中则是“用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。……