汪晓赞，尹志华，李有强，于莹莹，季 浏

国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析

汪晓赞1,2，尹志华1,2，李有强3，于莹莹4，季 浏1,2

体育课程模式是国家体育课程标准的实施载体，中国目前尚缺乏系统性的体育课程模式。本着国际视野与本土实践相结合的视角，提出当代体育课程模式设计与开发的基本原则，即基于国家的课程标准、服务社会的价值取向、循环往复的改革创新、指向学生的健康发展。同时，勾勒出当代体育课程模式发展存在的三维向度，即针对个体身心兼修的微观向度、追求健康生活方式的中观向度和面向全社会健康促进的宏观向度。依据这些基本原则和发展向度，在重点分析个人和社会责任课程模式、体适能教育课程模式、运动教育课程模式、战术性游戏教学课程模式、冒险教育课程模式、动作教育课程模式、动力体育课程模式、合作学习课程模式等8种课程模式发展脉络的基础上，归纳出当代体育课程模式的发展注重实证研究基础、传播推广、融合借鉴等特点，提出其对中国体育教育发展的启示和借鉴意义。

国际视域；体育课程模式；发展向度；脉络解析

1 研究背景

阿伦·奥恩斯坦(Ornstein.A)曾提出，“课程”可以定义为一种“行动计划”，或是“儿童在教师指导下获取的所有经验”[1，15]。在这里，“行动计划”与“经验”表达着同样的意蕴，即学习与认知的载体。两者之间称谓上的区别，主要源于视角差异。在课程设计者看来，课程的确是一种行动计划，而在学习者眼中，课程亦可称之为经验。……