王飞凤

（金华职业技术学院，浙江 金华 321017）

一、前言

近几年来，随着网络游戏的盛行、游戏软件的大量开发和上市，电脑游戏迅速成为青少年生活中一种重要的娱乐方式。不少学生沉迷于网络游戏，结果耽误学习，更有甚者因此而辍学。根据中国青少年网瘾数据报告(2007)，目前我国网瘾青少年约占青少年网民总数的9.72%，其中“玩网络游戏”的比例高达40.77%。高职院校此种情况更为严重，原因有三：（1）学习兴趣不浓。高职学生生源参差不齐，英语基础普遍较差，缺乏学英语的兴趣，英语的实际应用能力弱；（2）学习习惯和学习动机不强。经过了应试教育的洗礼，习惯了被动学习，缺乏主动性；（3）学习目标不明确。没有远期和近期目标，对自己认识不清，不能正确自我定位。

在很多人看来，高职教育的社会认同度不高，是大多数考生和家长退而求其次的无奈之举，并非心甘情愿就读。高职学生存在的这些问题就成为制约高职学生就业竞争力的瓶颈，事关学生的职业发展、高职院校的发展。在这种情况下，高职毕业生所面对的就业形势不能不引起我们更多的关注。如今，普通高校学生的理论知识基础扎实但实践能力差，不能适应企业和社会的实际需要，这已经是不争的事实。高职学生的动手能力比较强，而且普遍对网络游戏的兴趣比较浓。因此如果能把网络游戏与英语学习相整合，以英语学习为目的，以游戏为手段，寓教于乐，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一，这样既可以满足学生的兴趣爱好，又可以轻松地学好英语。……