刘瑶

前一阶段下乡调研，听了两节语文课，引发了对阅读教学课堂教学实效性的思考。提问是课堂教学一个非常重要的环节。只有具有实效的课堂提问，才能激发起学生的学习兴趣，引起学生思考，才能更好地提高课堂教学效率。

阅读教学课堂教学实效性笔者听的这两节课，一节是《论语四则》，通篇只有50余字的文言文；一节是外译童话《快乐王子》，课文洋洋洒洒几千字。对于这样具有代表性的课文，在课堂教学中，这两位老师给我留下了深刻的印象。

先来回顾《论语四则》。《论语》是我国的国学精粹，记录了孔子及其弟子的言行，对我们的学习、教育、思想等具有一定的指导意义。编者选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣；二是引领学生体会先哲语录的深刻含义。对于初次接触文言文的小学生来说，学习这篇课文是有一定难度的。怎样教学才能变难为易？怎样实现小学生由白话文到文言文的转折？怎样把握教材，才能使学生既易于接受，又能达到课标要求？

授课老师清晰流畅的教学思路、稳扎稳打的教学方法，给我留下了深刻的印象。就这节课给我的整体感受，主要有以下三个方面：

1.朗读指导，步步为营

在初读课文时，教师通过范读、领读等不同形式的读，使学生初步感知文言文的内容，感悟读文言文的语气、节奏，解决了学生初读文言文生涩、不会读的难点，使学生在老师的引领下感知文言文的语言特色。……