陈钰玮

摘要：电工电子课作为一门实践性强的学科，要求教师在教学的过程中改变传统教学方法与模式，建立以提高学生实践技能、促进学生就业的教学体系。本文以中职院校电工电子课教学的现状为分析点，对电工电子课的教学内容的优化、实践教学环节以及教学方法等方面进行了研究，提出了促进电工电子课教学改革的具体措施。

关键词：电工电子科 教学方法 教学模式 改革

随着我国机械自动化程度的不断发展，社会对电工电子专业人才的需求量在逐渐的递增，与此同时企业对电工电子专业学生的专业能力要求也更加的严格，学生要掌握最先进的技术，以此能够尽快的适应岗位要求。对于社会对电工电子专业学生能力要求的变化，需要教师及时改变传统的教学模式，积极引进先进的教学方式与手段，促进学生综合能力的提高。

1 电工电子课教学现状及存在问题

1.1 专业教材与教学内容相对滞后。中职院校的学生大部分来自于初中文化知识相对较差的学生，他们缺乏自主学习能力，而电工电子课属于专业知识，学生在初中的时候接触到的知识非常少，因此学生在中职院校刚接触电工电子课时，他们更多地表现为不理解，而教材的教学内容则不会考虑学生的实际情况，教材在内容的安排上侧重于理论知识，而忽视实践锻炼的内容。

1.2 电工电子类专业的课程内容改革缺乏深度。虽然中职院校一直在强调教学改革，也在积极的进行专业课程内容的改革，但是改革的力度还是不够，没有形成与职业教育相适应的教学内容体系，首先教师对课程内容的改革只是进行内容结构的简单调整，这种调整会造成教学的连贯性不强；其次对实践教学内容的安排课时较少，并且实践课教学内容也缺乏针对性和有效性。

1.3 缺乏优秀的师资队伍。电工电子课教学具有很强的实践性，因此此课程教学对教师的素质提出了严格的要求，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具有丰富的实践经验。然而中职院校具备此条件的教师非常少，所以“双师型”教师的缺乏会直接影响其教学质量。

1.4 教学手段和教学方式落后。电工电子技术的更新速度非常快，作为培养电工电子专业的教育部门要及时更新教学手段，积极引入先进的教学方式与技术，但是由于中职院校受到各种主客观因素的限制，中职院校的教学手段与方式与社会中的电工电子技术发展相比出现落后，首先在教学中，教师应用多媒体技术的次数不高；其次用于电工电子实验教学的设备比较陈旧；最后电工电子课教学主要集中在教室内，而在实验室或者企业生产一线教学的方式不多。

2 电工电子课教学方法与教学模式的改革措施

2.1 优化教学内容。在进行电工电子教学时，教师要根据市场电工电子技术发展的特点，及时调整教学内容，让学生及时掌握最新的技术。首先教师要改变教材内容的设置安排，改变以往侧重理论知识的单一形式，将理论知识与实践知识做到衔接，通过实践教学提高学生对理论知识的掌握，而通过理论教学让学生明白实践操作的原理；其次教师要根据学生的文化知识实际情况，调整教学内容，优化调整教材内容体系，电工电子课具有很多理论性的知识，学生在学习的时候不易懂，而且电工电子课的内容设置比较散，对此教师可以按照一定的逻辑将教材知识进行模块化整合，提高教学内容内在的联系性；最后要根据市场发展，及时删减或者增加新内容。电工电子技术更新的速度非常快，课本中的知识在学生学习的时候可能已经淘汰了，或者书本上没有最新的技术知识，为此教师要及时根据市场变化做出适当地调整。

2.2 更新教师的教学理念。教学模式与方式的改革顺利与否，教师的教学理念最为关键，因此只有更新教师的教学观念才能保证电工电子课教学改革的成果。在传统的教师教学理念中，教师将理论教学放在教学的首位，并且在教学过程中忽视学生的主观能动性，可以说教师教学理念的落后很大程度上影响了学生的创造积极性，因此在电工电子课教学改革中教师首先要建立以学生为主体的教学理念，重视学生的自主能动性，鼓励学生自我学习，自我研究；其次教师要重视对学生创造性的培养，教师要改变过去培养学生理论知识和实践技能的思想，而是要引导学生学会创造，帮助学生树立创造性思维。

2.3 调整教学方法。落后的教学方法会扼杀学生的学习兴趣，而学习兴趣的缺失会影响学生的学习质量，因此教师要改变过去依靠讲台和黑板的教学手段，积极借助现代技术，丰富教学手段与方法。首先教师在电工电子课教学中要积极利用多媒体的优势，通过多媒体的生动展现，增强学生对相关知识的立体感；其次教师要积极利用实验道具进行教学，电工电子课内的知识具有抽象性，学生如果单靠抽象学习，其理解效果不理想，而借助实验设备道具，就可以将相关知识通过实验展示出来。

2.4 加强高素质师资队伍的培养。教学改革的成功与否，教师的个人素质起着重要的作用，因此中职院校要提高教师的专业素质能力，首先加强对现有教师的培训力度，通过培训提高教师的专业素质；其次要鼓励教师深入企业进行实践技能锻炼，丰富教师的实践技能。

3 结束语

总之，电工电子教学改革能够提高教师的教学质量，提高学生的学习水平。同时在新型的教学模式中，教学课堂不再是单纯的理论课堂，而是学生为主体的实验性课堂，学生在这样的课堂上学习，能够提升他们学习的积极性和主动性。因此在今后的教学中，教师应该要努力找到自身教学中存在的不足，为今后的教学提供更好的教学方法。

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