谭千保，张英，龙莎莎，蒋旺

(湖南科技大学 a.教育学院；b.农村教育改革与发展研究基地，湖南 湘潭 411201)

一、问题的提出

由于国家出台一系列惠农政策，部分进城农民工回到家乡谋求发展；另外，受中、高考制度的地区限制和城市教育费用上涨等影响，一部分进城农民工不得不送子女返乡就读和考试。这些致使农民工子女返乡就学的现象呈增长趋势。农民工子女不管是“流出”，还是“流回”，都势必对其身心造成影响，尤其会影响他们的社会适应。

国外关于流动儿童适应问题研究的重点是国际移民子女的社会适应，主要关注如何改善国际移民子女在移入地的社会生活状况和心理适应状况，亦有研究从社会保障方面探索国际移民子女的健康保险和社会救助；[1-2]对本国流动学生的研究主要集中在政府如何维护流动学生教育的延续性，如美国对不同类型的流动学生采取针对性的措施来保障他们接受教育的权利。国内研究的重点在城市流动儿童的社会适应、学校适应等方面，而对返乡农民工子女的研究关注不够。返乡农民工子女由城市到家乡(更多是农村地区)的迁移，意味着生活环境、教育环境的改变，课程与教材等的衔接、教学质量与水平、同伴关系的重建等均存在不同程度的问题。其面临的主要困难是返乡后存在心理落差。[3]这些问题最终均折射到返乡农民工子女的学校适应上。

学校适应是一个广义的多维概念。Ladd 认为学校适应是指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并获得学业成功的状况。……