□ 周建军

（江苏省常州市北环中学 213017）

1 前言

随着新技术发展，中国迎来了移动互联网浪潮，2012年12月底,中国手机上网用户的规模为4.2亿，在地铁、车站、甚至饭桌上你有没有看到身边的男男女女拿着手机看信息，学英语，上微博，玩游戏。于是微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。在此背景下，教育顺应时代的发展也进入了教育信息化时代。E课程，云教育的出现，打破了 “教育孤岛”，实现了资源无障碍交流与使用，为学生开辟了网络教育空间，实现了有线和无线的全覆盖。学习也进入微时代，简称微学习，即碎片化学习，一次学习一点，只学最主要的，随时随地借助移动设备 （手机或ipad），学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容，简单高效，随时随地。

2 开发体育类微课程的可行性

2.1 教育信息化发展的需要

根据 《常州市中长期教育发展规划纲要》 （2010-2020年）的要求，到2015年，国家教育信息化标准达标率达95%以上，建成包括学生网络学习平台、教师专业发展平台、教育管理服务平台和市民终身学习平台的教育公共服务平台，推进信息技术在教学、管理和科研等方面的深入应用，构建教师和学生学习空间，用技术促进学生学习方式的变革和教师教学方式的变革。我校作为江苏省首批 “数字化学习”实验学校，开展 “数字化学习”教学实验的研究，实验的重点是探索信息技术环境下学习方式的变革。通过实验，积累研制开发与现行中小学学科教材相配套的、适合学校课堂网络化教学的电子互动教材，以及教师、学生用终端设备和信息管理系统的策略和方法，为今后大面积开展 “数字化学习”奠定基础。……