王 芳 （湖南师范大学13级音乐与舞蹈学专业研究生 410081）

教育心理学作为一门应用科学，它研究教育教学条件下学生心理活动的规律及其应用，为教学方法提供充分的心理学依据。关于其在钢琴教学中的应用，同样有着很深刻的意义。音乐的本质是审美的，在钢琴教学中我们不能只纯粹的注重技能技巧，而忽略了学生音乐审美、音乐记忆、情感、想象等的培养。同时，我们更不能忘了学生在学习过程中对于音乐学习的动机、兴趣、需要、个性等的影响。就此，我想结合自己的点滴教学经验，谈谈钢琴教学中教育心理学的应用。

一、因材施教，开启兴趣之门

伟大的爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”

教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。

我所教的大部分学生都是一些刚学琴的小朋友，他们一开始都是对钢琴有着很强的好奇心而学琴的，大部分的学生不知道学琴是为了什么，更不知道音乐是什么，只是觉得很好玩。对于刚学琴的小朋友而言，他们的心理发育尚不完全，缺乏意志力，常常是无意识、不自觉的学习。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。所以在最开始的教学中，为了开启他们对音乐的兴趣，我们应该根据学生的年龄、个性、手型等特点来制定属于学生个人的教学计划，例如很重要的一点——教材的选用。……