周昆乔 （广东科学技术职业学院 519090）

国务院《关于大力发展职业教育的决定》强调，职业教育要坚持以就业为导向，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作的培养模式；教育部高等教育综合改革最新指示，职业教育将和学术教育两条线发展，高考招生将分学术型和技术技能型两个类别，职业教育将拥有专科、本科到硕士博士研究生，更为职业教育的未来提供了无限的发展空间。

面对未来，我校及时提出校企“双主体共育”人才培养理念，大力引进教学企业参与到学校教育教学改革。刘惠坚校长指出，“双主体共育”人才培养就是让学校与企业共同成为人才培养主体，更加明确和真正发挥学校、企业人才培养“双主体”的地位和作用，真正把企业作为学校发展的一部分，让企业发挥学校人才培养的另一阵地作用，真正承担起人才培养的责任，这也是教育部“16号文件”中的“校企合作、工学结合”原则的具体化表现。如何推进“校企双主体共育”人才培养模式，已经成为各二级学院改革与发展面临的迫切课题。

下面就我艺术设计学院实施校企合作“双主体共育”人才培养模式的实践经验来和大家共同探讨分享。

一、校企合作“双主体共育”人才培养模式

刘校长认为，“双主体共育”人才培养模式不仅是一种实践探索，也是一种理念探索，它不同于让学生简单地到企业进行顶岗实习，也不同于校企简单地共建实习、实训基地，而是要把企业由实习、实训基地变成“实习＋教学”的 “专业教学点”，我们也称为“教学企业”。……