迟殿涛

摘 要：数学课堂上的语言要表达准确、风趣幽默、富有逻辑性，这样学生会更能感受到学习数学的快乐。

关键词：数学；数学语言；效果

好的课堂语言能使课堂充满活力，带来事半功倍的效果，同时，也有助于拉近师生关系。

一、艺术的课堂数学语言给课堂带来的效果

1.语言准确精练，能培养学生严谨的逻辑性。教师语言明了，学生才能正确地理解知识。如果教师的语言模糊不清、模棱两可，就会给学生造成理解困难和阻碍，甚至错误。比如，教师说：“分式方程中的无解就是增根，这样说就不准确，因为无解还包含0x=b（b≠0）的情况”。

2.语言风趣幽默，激发学生的求知欲。课堂上，教师如果恰当地使用一些风趣的语言，会使课堂气氛活跃起来，激发学生的积极性。如，“在讲负数时，教师说男同学相当于正数，女同学相当于负数，而老师既不属于男同学一伙，也不属于女同学一伙，那老师就是0，可别忘了0呦！”

3.语言抑扬顿挫，能给学生以美的享受，同时还能调节学生的思维强度。教师教学时，语速的快慢、声调的高低都直接影响着学生的思维活动，影响着教学效果。语速太快，学生的思维容易跟不上；语速慢，会使学生注意力不集中；音调过高，会使学生受到强刺激而焦躁不安；语调无力，会使学生困倦。

二、课堂上的数学语言应注意以下几点

⒈表达准确。例如，不能把反比例函数的增减性简单地说成y随x增大或者是减小，应该强调在哪个分支上或哪个象限内。再例如，“追及”问题，不能说成“追击”问题，难道追上了还要打吗？

2.富有逻辑。例如，“正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形。因此，在证明是正方形时，先证明它是矩形，再证明它是菱形就可以了，不用记别的条条框框了”。这里就是利用了正方形的特殊性，采用了形式逻辑。

3.力求简捷。例如，用数学式子表示平方根的定义是：若x2=a，则x叫做a的平方根。这种表达比文字语言表述简捷明了。

4.生动形象。用通俗易懂、形象生动的比喻，能把抽象思维转化为形象思维，生动有趣。

例如，在讲证明题时，我这样表述“在解证明题时就像在通过一条胡同，胡同的这边是已知，胡同的那边是求证，胡同里有很多死胡同，从已知到求证，或者，从求证到已知，我们要小心地，努力地通过它。”生动有趣，学生很容易理解。

总之，作为教师，要讲究教学语言艺术，课堂上的语言要形象具体，深入浅出，使学生学到思考问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而提高教学效果。

（作者单位 黑龙江省齐齐哈尔市泰来县克利镇中学）

编辑 刘青梅endprint