在社会的历史进程中，我们的先人早就认识到：家庭直接影响儿童的身心发展。古代就有“孟母择邻”“岳母刺子”等故事和《颜氏家训》《太公家教》等家庭教育文献。中外许多著名教育家，如夸美纽斯、卢梭、杜威、鲁迅、陶行知等，在他们的著作中，无不强调家庭教育在儿童身心发展中的重要作用。

我们很多家长认为儿童入学后，孩子就可交给学校，他们就可接受学校有目的、有系统的素质教育。家庭教育就可暂告一段落，其实不然。上学这期间，儿童良好习惯的形成、素质的培养等等仍然离不开家庭教育。原因何在？这是因为儿童每天在校时间只有七、八个小时，其余时间大多在家里，加之每周有两天在家休息，时间不可谓不多。儿童和家长朝夕相处在一起，一方面家长的素质、教养、人格、言谈、举止、生活方式、教育态度等都有意无意的影响着儿童。俗语说的好：近朱着赤，近墨着黑。父母是孩子的第一任老师。这样长时间的耳濡目染、潜移默化，对儿童的心理素质、文化素质、道德素质、身体素质、劳动素质等都起着重要作用。

记得上届初三，班里有个孩子，名字叫董坤。不说那孩子成绩怎样，就说平时上课，他都很难做到按时到校。很是让我头疼。该说的该教育的都苦口婆心地做到了，但收效甚微。一天，这孩子又没来班上，我就赶紧给其家长打电话，通报了情况。谁知道家长漫不经心地答道：知道了。接着后面几天孩子都没来校，我心想家长知道情况，没必要再去通报该生的情况。谁曾想一星期后，其家长带着孩子怒气冲冲地来到学校教务处，指责说我不让孩子上课，是班主任我赶他出了教室。我气愤难当，当着教务主任、孩子父母面，让孩子自己说明情况。事实摆在了家长面前，但家长仍然纠缠不清。到这时，我才明白董坤这孩子屡教不改的原因。家长都是如此的素质，孩子能好到哪去？（当然这也是气话！最起码孩子比家长强一点：还没有无中生有，无理取闹）。可见父母的素质潜移默化影响到了孩子。

另一方面，儿童的个性特征、行为习惯、学习状态、兴趣爱好等，在家中表现的最为坦白和自然。家长对儿童的表现又极为关注和敏感。所以有了了解儿童全面、真实情况的条件，并可以从儿童的实际出发，进行相应的指导和培养。

我的女儿今年高三了，因从小在自己身边长大，平时管教也算严格，所以习惯还算好。在老师眼中，她上课听讲认真，会听课。回家作业认真完成，是个不错的孩子。但作为一个孩子难免会犯这样那样的错误，老师在学校是看不到，也管理不到的。这时就需要家长给予纠正指导。记得那年她六年级，有了在家拿硬币买零食的习惯。（其实平时也有给她零花钱，一月十元。）俗语说的好“小时偷针，大时偷金。”当我发现后，气愤异常。平时家里也没断过她零食，怎么孩子就这样了？狠狠打了她一顿后，开始了耐心的劝导，并告诫她，如果再有这样的事，决不顾及面子，告诉老师同学，看脸面往哪放。事后我偷偷的和老师进行了沟通，希望能在家长和老师的共同努力下改掉她身上的毛病，并希望老师监督孩子在学校吃零食的情况。一段时间后，老师反映她在校吃零食少了，而在家，我的硬币也没了再少的情况。现在想想，幸亏当时发现问题及时，如果拖到现在，后果可是不堪设想。

我们知道，学校在实施素质教育方面起着主导地位。作为素质教育的实施者—教师，在对儿童实施素质教育过程中，其作用不可替代。但那不并不说明家庭教育可有可无，必须要有家庭教育的全面配合，进行广泛的教育，这样，学校教育才会取得最佳的教育效果。家庭教育中，培养儿童素质的内容非常广泛。如学习、品德、兴趣、爱好、礼貌、交往、卫生、健康、安全、家务、消费等等，如充分发挥家庭教育的作用，对培养儿童的素质是非常有益的。如果学校家庭密切配合，在学生这些方面多下工夫，如团结有爱、热爱集体、关心他人、礼貌守纪、热爱劳动、简朴节约、按时完成作业、认真细致、善始善终、讲究卫生、坚持锻炼等等，那么对儿童的素质教育培养就会产生连续性的作用。使之更全面、更深入、更有效。

总之，在对童实施素质教育过程中，家庭教育的作用是学校、国家、社会教育无法替代的。只有多方共同努力，儿童的素质教育才能真正的落到实处，儿童的素质教育才能日臻完善。

张书琴，教师，现居新疆阿克苏。