贾彦华

摘要：课堂提问要以情动人，提高提问的效益；善于提问，控制学生的注意；精心设计，使提问符合学生的知识结构和认知规律；设计情境式问题，诱发学生思维的积极性；设计发散式问题，培养学生思维的灵活性；重视课堂提问的鼓励作用，本文主要介绍了如何搞好课堂提问的。

关键词：课堂提问；积极性；思维；教学效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-369-01

课堂提问,是每位教师上课常用手段。课堂提问运用的好，能引起学生学习的兴趣，激发学生探究学问的愿望，发展思维能力，反之就会遏制学生的思维发展。教师设计的课堂提问应具有目的性、计划性、做到有的放矢；应具有明确性、启发性、和层次性，充分把握问题的广度、深度、坡度、和难度。

具体来说，教师应从以下方面入手。

一、善于提问，控制学生的注意

教学实践证明，学生注意力的集中与分散，心灵门户的开启与关闭，应当是衡量我们教学效果的重要标准之一，也应当是决定我们教学成败的关键。因为，抓住了学生的注意力，开启了他们的心灵的门户，就能使他们产生兴趣和动力，体验学习的成就感，进而走上活泼、主动发展的道路。思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水的一粒石子，可以激发学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。

二、以情动人，提高提问的效益