柳林静

一、转变育人观念，让学生自信起来

社会公平首先体现为教育公平。然而在传统教育观念的影响下，中职教育往往被视为“末流教育”，中职学生往往被视为“末流学生”，存在片面的、扭曲的人才价值观念，与当前以人为本的现代理念背道而驰。

1.重新审视和定位，让每一名学生都有收获。首先把评价主体改变成他人评价与自我评价的结合。把评价的权力还给学生，有利于学生对自己的行为有一种反省意识和能力，认识到自己的责任和义务。其次，把评价内容扩展为以学生的精神面貌、情感态度的发展为主体内容，给予不断的激励和鼓舞。第三，在评价过程中，主张采用纵向性和个体化评价。即从评价促进发展这一功能出发，不进行学生个体与个体之间的横向比较，而是让学生在自己的过程性成长中进行纵向比较，以不断得到自我认可，确定新的发展目标，体验成功，获得快乐。

2.保证人格与尊重，让每一名学生都有尊严。实施“全纳教育”，将每一名学生当做服务的对象，强化教师的“双责理念”，实施“代理家长”制度，提出把每一名学生都当做自己的孩子看，要求每一名老师学习上是教师、生活中是家长，做到思想上引导、学习上辅导、生活上指导。在做学生工作时，教师要坚持“请坐、倒水、倾听”的三做法，忌站立，忌自饮，忌武断，放大学生的优点，发自内心地爱护他、赞扬他、肯定他。

3.适应学生的个体差异，让每一名学生都有进步。实行全员德育，坚持“德育导师制”、“党员干部驻班制”、“党员联系班制”，要求每名党员干部和老师与学生进行结对帮扶。……