付桂英

摘 要： 在化学习题教学中应用直觉思维，对学生解题的积极性和灵活性的调动有极大作用：一是易于调动学生解题的积极性；二是能够让学生获得学习主动权；三是利于培养学生思维的灵活性与创造性；四是便于培养学生的应变能力。

关键词： 化学习题 直觉思维 发展思维

直觉思维是一种在工作中、学习中、生活中、教学中以至解题中，通过长期积累，摸索规律并加以应用的思维方法。研究任何一个问题，处理任何一项工作，答任何一道试题，解任何一道习题，都离不开先估量一番，进行设想、推测、假设，然后才下手做。这时的做实际上是对设想、推测、假设的证明和检验。这样的思维活动，正是运用了直觉思维的方法。下面笔者就在化学习题教学中应用直觉思维谈谈体会。

一、直觉思维和逻辑思维相互依存

在化学解题时，对于只需理解和巩固基本知识的练习题，应多用逻辑思维方法解题，而对于综合题、应用题和推理题则多用直觉思维方法为宜。直觉思维和逻辑思维在解题中尽管有所分工，但更主要的是它们的相互配合。一般是先进行逻辑思维的训练，使学生扎实掌握化学基本概念和基本原理，多进行直觉思维的训练。可见，直觉思维是对逻辑思维的创造性运用，它以逻辑思维为基础。在直觉思维过程中，思维者对问题作出的假设，还需要运用逻辑思维验证。因此，二者之间是相互联系、相互依存的。

二、直觉思维方法在解题中的实际运用