楼妍君

摘 要： 基于变式提问策略的明确，立足高三物理复习课教学，以概念复习教学中引导学生变式提问、规律应用复习课中引导学生变式提问，实践学生参与“变式提问”，进而促进其提问能力的提高。

关键词： 高三物理教学 学生变式提问 物理概念 物理规律

变式教学是指在教学的不同环境中采用变式的方式达到一定的教学目的，它要求在课堂上通过变式展示知识发生、发展、形成完整的认知过程，有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”中探求规律，调动其学习物理的积极性和主动性，逐步培养其研究、探索问题的能力和探索精神及创造意识，从而真正把对能力的培养落到实处。基于变式教学的教育价值，它在中学物理教学中得到广泛关注，但更在于教师通过一题多问、一题多变、一题多解、多题一解等方式变题，学生则对教师给出的“变题”进行求解训练。学生通过这样的变式训练深化其对概念内涵和外延的理解，提高解题基本方法、基本技能的熟练程度和分析问题、解决问题的能力。但是因为问题始终只是教师在“变”，“变题”在学生头脑中压根从未想过，学生的创新思维是被动的，所以很多解题高手提不出有独特见解、有一定深度的问题。因此，在教学中有意识地培养学生提出问题的能力，把“提出问题”的权利让给学生，即让学生参与“变式教学”中的“变”，成为“变”的主体，真正做到窥一斑而知全貌，更好地培养学生的发散性思维、逆向思维和灵活处理问题的能力。……