刘艳玲

当前，信息时代的到来和国际交往的日益频繁，英语成为事实上的国际通用语言。英语新课标明确提出，英语课程既有工具性，又具有人文特征，其总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步发展“综合语言应用能力”，即情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五种素养的整合提高，这五种素养的有机结合与相互促进，使学生掌握综合语言应用能力，从而实现人文性与工具性的双重目标。

在英语教学中，怎样训练学生的听力能力，提高学生的听力理解水平呢？下面，我结合自己的教学实际谈谈看法。

1.听力技巧的训练

1.1听前预知

听力考试中的预知有四个时机：试卷分发之后填涂姓名及准考证号之后；播放试音乐曲或试音材料时；介绍每一节试题要求时；播放每段对话或独白前。预知方法是从所给题目和选项中，主动猜所听材料内容是有关哪一方面的，同时在大脑中立即联想相关知识，建立信息框并产生“期待”，当这些预知词汇、句型和结构在听音中出现时，就会“如约而至”，一下就能抓住并理解，同时预知能缩小选择范围，大大提高理解正确率。

1.2听中把握信息

听力材料中的数字、地名或人名等细节信息须借助笔记，学会边听边记，只记主题句和关键词，尽量使用缩写词或自己看得懂的符号。比如听力材料中同时提到几个人，他们的姓名就可以用各自名字的首字母代替。比较身高时，个子高用“↑”，个子矮用“↓”；……