陈淑珍

在数学课堂教学中，教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，培养学生的数学应用意识，鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的不同见解，转变学习方式，培养主动学习、主动探究、发展创新的能力。

数学是一种图形化、符号化、抽象化的语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是必备的基本素质之一。在课堂教学中，要尽可能地将教学内容与学生的生活背景结合起来，从贴近学生生活的实际问题引入新课，激发学生的学习兴趣。数学概念和数学规律大多是由生活实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中应建立适当的知识情景，对知识加以分析、简化、抽象、总结。教师可在符合教学要求的前提下，精心编制一些与生产、生活有关的问题，使学生感到自己的周围处处有数学，从而使其萌发学好数学解决实际问题的愿望。从实际事例、学生已有知识、认知水平和认知规律出发，逐步引导学生对原型抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的原则的认识，体会到数学知识在生活中的实用价值，知道数学来源于生活，并服务于生活。这样不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学习数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有益处。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提，教师应有意识地收集、整理一些适应本地生活、生产需要的实际应用性问题，注意收集与教学内容相关的实际素材组织教学活动，使学生领悟数学的应用价值，潜移默化地形成应用数学的能力。……