耿绣华

摘 要： 评价是课程实施过程中的重要内容，但在课堂评价中总是有这样那样的问题。本文从评价语言的角度，围绕符合学生的心理、尊重学生的个性、适合学段的年龄等方面进行了论述。

关键词： 小学语文课堂教学 课堂评价语言 评价方法

评价是课程实施过程中的重要内容，课堂是学生参与学习活动的重要场所，因此，课堂教学评价是所有评价环节中最重要的一环。有效的课堂评价，似润滑油，可以激发学生的激情，启发学生的思维，唤醒学生的自主意识，使课堂真正成为师生共同“对话”的天地与“成长”的乐土。语文课堂教学评价是衡量语文教师教学理念、教学水平、教学方法、个人智慧、文化修养、师德素质等诸方面的重要手段。近年来，笔者多次下乡调研，听了大约500节课，对这些课堂的评价实施有一些感悟和思考，梳理出来和大家共享交流。

一、教学评价语言要符合儿童的心理，充分调动学生的主动性

《语文新课程标准》强调：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。但部分教师的课堂教学应变能力较差，灵活性不够，当学生的答案与自己的预设不同时，就随意否定学生，缺乏激励性；也有部分教师两眼只注意学生的缺点与问题，而忽视学生身上的闪光点，一旦发现问题，就批评指责学生，有的甚至是挖苦学生，严重伤害了学生的自尊、自信，扼杀了学生的个性和创造意识。……