王小梅　储汪生

摘 要： 海洋旅游是寓教于乐的休闲旅游，是突破自我的人生体验式旅游，是实现个体发展的教育性旅游。本文通过分析海洋旅游发展现状，提出了以布鲁姆教育目标指导海洋旅游产品设计的策略，并设计了知识型、技能型和情感型三类海洋旅游产品，在综合应用发现式、探究式、交互式及多元游戏等学习方法的基础上，提升海洋旅游产品的教育功能。

关键词： 布鲁姆教育目标 海洋旅游 教育功能 旅游产品

1.海洋旅游产品存在的问题

1.1海洋旅游产品教育功能受到忽视，产品缺乏内涵。

海洋旅游产品是旅游产品的重要类型之一，它是以海洋资源为凭借，以旅游设施为依托，向旅游者提供用以满足旅游活动需求的有形实体和无形服务的总和[1]。自20世纪80年代末，地中海发展起以“阳光，沙滩，海水”为主的海洋旅游以来，世界各国海洋旅游逐渐兴起。在我国海洋旅游产品仍处于初级开发阶段，在提倡“环境教育”、“人与自然和谐发展”和“深度旅游”的大背景下，“教育功能”的缺失成为制约海洋旅游发展的一大问题。

1.2现有海洋旅游产品缺乏教育理论支持和思想渗透。

我国现有海洋旅游产品数量较少，且比较集中于特色旅游资源。产品形式比较单一，多以科普讲解、参观、简单操作为主。产品内容比较单薄，国内海洋旅游中，以教育为主题的旅游产品包括海洋科技馆、海洋博物馆和海洋水族馆等，都能以准确的知识主线和丰富的外延内容达到传递知识的目的，但是这部分的市场比较狭窄，主要针对青少年；……