王林波

【案例】

师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？

生：敢。

（师出示第一组词语，生认读。）

生：舒适，启程，疲劳，覆盖。

生：料峭，救护，饥寒交迫，濒临死亡。

（“饥寒交迫、濒临死亡”学生读得不准确）

师：跟老师读最后两个词。（领读“饥寒交迫、濒临死亡”）

（师出示第二组词语，生认读。）

生：欧洲，瑞士，特殊。

生：长途跋涉，气温骤降。

师：我们一起读一遍。

（生齐读）

（师课件出示第二组词语，其中“洲”“瑞”“殊”“骤”“涉”这五个生字放置在田字格中呈现。）

师：大家仔细观察田字格里的生字，你们发现什么了？

生：都是左右结构的字。

师：善于观察，很好。

师：还有什么新发现？

生：它们都左窄右宽。

师：非常好！你很会思考。

师：我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画很多，书写时注意各部分要写得紧凑些，这样整个字才会显得匀称、美观。举起手来跟老师写。

（师强调笔画名称并范写，生书空。）

师：老师还要告诉大家，如果一个字有两个捺，书写时要注意，其中一个捺一般要变成点。大家看，右上的“■”，原本最后一笔是捺，在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。（课件出示）

师：我们一起来看看“涉”字的演变过程。（课件出示“涉”字的演变过程）大家看，（指着甲骨文的“涉”），中间是“水”字，两边像是——

生：脚印。

师：想想看，“涉”表达什么意思？

生：走路。

生：在水里走。

师：对，就是趟着水走。这个“涉”字笔画虽然不多，但是很容易写错，仔细观察观察，你有什么要提醒大家吗？（课件出示“涉”的书写笔顺）