徐璐

在初中阶段，因为思想政治课程的课堂教学中存在较多的问题，如教师的教学方法单一、教学思维落后、学科知识较为抽象等，使得学生对该学科的学习产生抵触心理，学习效果和教学效果自然不够明显。笔者将结合多年教学经验谈谈如何实现初中思想政治课堂教学的有效性。

一、课堂导入，激发兴趣

初中生如果对某一学科的学习产生了兴趣，那么就能积极主动地参与课堂教学，实现教学的有效性。对于初中思想政治教师来说，要精心的备课，尤其是课堂导入环节，这样能有效激发学生对政治学科的兴趣，吸引学生的学习注意力，提升课堂参与度，达到教学效果。当然，教师在充分备课的基础上也要注重把握中学生的心理，充分“备学生”，因为学生才是教学活动的主体，是教学活动中最为重要的构成部分。如教学《人民当家做主的法治国家》一课，我在导入新课时，先给学生播放了非法网吧的视频：

九年级学生小泽发现，在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学在课余时间经常泡在那里打游戏或聊天，严重地影响了学习和身心健康。他们中有的精神萎靡不振，成绩明显下降，有的还模仿网络游戏中的暴力动作，在现实生活中去殴打同学。小泽拨打市长热线反映了这一情况。不久，这些非法经营的网吧就被取缔了。我提出问题：同学们，你们如何看待小泽的做法，怎样评价小泽的行为？然后引导学生进行分组讨论，找学生明确和展示。然后，教师进行归纳，以此来引入新课：作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。因为，我们要努力把我国建设成为社会主义法治国家。（同时在黑板上板书“人民当家做主的法治国家”）

这样的课堂导入，和学生的生活联系密切，容易获得学生的认同，容易激发学生的学习兴趣，产生学习动力，最终课堂教学效果显著。

二、尝试多元教学，提升教学效果

对于中学政治教师来说，要充分利用各种形式和校内外有利条件和资源，要不断学习，充实自己，尝试新的教学方法和教学模式，尝试多元教学，而不是传统的“满堂灌”，这样才可能提升课堂教学效果。

教师在教学过程中，要发挥自身的主导作用，通过有效的课堂组织和教学来唤醒学生，来激发学生，发挥学生的教学主体作用。在尝试多元教学过程中，可以通过充分的课前准备，调动学生的课堂参与，选择如讨论、表演等形式，以此来调动每个学生，促使其参与教学活动。教师也可以尝试多媒体教学，发挥多媒体辅助教学的作用。如，我在教学《诚信是金》时，借助多媒体，为学生播放了“老人搭车意外死亡，子女拒车主赔偿感动网友”的视频：

前不久，一位普通农妇刘女士在骑电动三轮车赶集的归途中，遇到同村76岁的李老太太及其孙女步行回村，遂热心搭载她们坐“顺风车”。不料路上三轮车侧翻，三人均受伤，其中李老太太伤情最重，经抢救无效去世。出于愧疚，刘女士主动提出给予经济赔偿，而李老太太家属四次坚决拒绝。刘女士说：“如果不是我好心办坏事，老太太就不会走得这么早，无论花多少钱都必须补偿！”李老太太家属则说：“我们不能让好人做了好事，却得不到好报。”我引导学生：这则时事体现了什么道理？让学生进行讨论，找学生回答，教师进行补充，共同明确：1、体现了人与人之间的扶危助困、相互尊重、理解包容、勇于担当与实事求是的诚信精神；2、让我们重拾这些中华民族的优良社会传统。这样，学生在学习过程中，充满好奇，兴趣高涨。在讲授新课过程中，我设置课堂情境，先是为学生播放课件，讲述经典故事《九色鹿》第一节，然后提问：如果你是那个溺水者，答应了恩人九色鹿的事，你会怎么做？学生会说：“会履行诺言。”然后我进行课堂小结：我们答应了别人的事，对别人做出承诺，就一定要努力去履约。这反映的是一个人的道德修养水平，是一种良好的品质。这种品质是什么？以此来引出诚信的含义。

可以说，有效利用多媒体教学能够给学生营造真实的情境，音乐和动画能给学生创造良好的氛围，产生学习兴趣，能积极主动参与课堂教学活动。合理运用多媒体技术，能够使课堂更加丰富、生动，可以拓展学习领域，提升课堂教学的有效性。

此外，在初中思想政治课堂教学中，也要注重教师自身的修养，重视情感在教学中的积极作用，让学生能亲其师，信其道。这也对提高政治课堂教学有效性有很大的帮助。同时，也要注意理论联系实际，将小的思想政治课堂与社会大课堂进行完美衔接和结合，这也是初中政治课推行素质教育的重要途径。

（作者单位：江西赣州市南康区凤岗中学）endprint