廉勇　宋海波　曲佳　吴立杰

摘要：本文通过对高职高专商务英语专业最具探讨意义的两个核心要素，即“商务”与“英语”关系问题的分析，并结合地域特點、本校特点和市场调研，提出了工科高职高专院校商务英语专业的人才培养目标和“商英交融，工学结合，校企合作，课证岗三位一体”人才培养模式。同时本文把现代主流建构主义教学理论的优秀成果与商务英语核心课教学有机的结合到一起，提出了商务英语教师的“教、学、工”的知识结构，教学的内容与特点以及课上与课下，教学与岗位的有机统一，相辅相成，找到了高职高专商务英语教学改革宏观框架的构建基点。

关键词：商英交融 培养目标 培养模式 建构主义

一、高职高专商务英语中“商务”与“英语”的关系

高职高专商务英语教学改革宏观框架构建的基础和核心是要明确“商务英语”中“商务与英语”的关系。不少人会问，究竟是“商务中的英语”还是“英语中的商务”或是“商务加英语”，“商务”与“英语”两者内部到底是什么关系？

高职高专学生学习商务英语的目的显然不是为了以商务为背景去研究语言或以语言为工具去研究商务，而是为了用这个语言工具去跟上级、同事、下级和客户在以商务为主的环境下有效地沟通，从而完成所在岗位的职责。按照这个逻辑，“商务”显然是高职高专商务英语专业学生的核心就业领域，核心工作背景和核心知识内容；“英语”显然界定了商务英语专业学生的专业属性，即英语专业，进而确定了英语语言与文学知识的基础地位，同时把提供“语言服务”作为其未来就业岗位的另一核心职责。……