徐红英　张艳

摘要：我国职业学校旅游专业 “双师型”师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、机制不完善、理论与实践差距等三个方面，新形势下应采取完善考核体系、制定激励措施、加强师资建设等一系列措施，从根本上保障“双师型”教师队伍的健康发展。

关键词：中职旅游学校 “双师型”教师 师资建设

我国的职业教育正处于快速发展时期，师资的重要性不言而喻。前不久，教育部与财政部联合推出中等职业学校教师素质提高计划，“十一五”期间，中央财政将投入5亿元专项资金，支持中等职业学校教师队伍建设。对于职业院校来说，加强“双师型”师资队伍培养是师资队伍建设的重点，也是尽显学校特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、培养高素质旅游人才的关键。但就目前的研究情况来看，“双师型”教师队伍建设无论是在概念体系上还是在操作层面上都存在着混乱之处，需要有与自身特点相匹配的实现条件与路径。

一、“双师型”教师的内涵

1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中首次明确提出“双师型”教师的概念。而对“双师型”教师概念的界定，目前职业教育界却众说纷纭，看法和表述不一。笔者认为，“双师型”教师是指具备良好的师德修养、教育教学能力，并具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的持有“双证”（教师资格证、职业技能等级证）的专业教师。从内涵上看，“双师型”教师属于专业教师，应既具有教师的职业素质和能力，又具有相应行业的职业素质和能力；……