曹志科

在教学有复述要求的课文时，某些教师对复述环节不够重视，有的认为耽误教学时间；有的嫌指导过于琐碎，索性安排一两个表达能力较强的学生做个示范走个过场；有的认为只要按照教材把原文八九不离十地背出来就是完美的复述；还有的安排了相应的复述环节，但是缺乏复述方法的指导，学生复述不得法，见效不明显。复述训练是进行口语训练的一种重要形式，在整个小学阅读教学中有着十分重要的作用，在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练，可以促使学生用心阅读课文，加深对文章内容的理解，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，尤其对丰富学生的词汇、培养学生的概括能力和有选择、有重点的说话技能有重要意义。笔者以日常教学片段为例，对复述训练的注意点进行阐述。

一、复述有“点”

展开复述训练前，教师要善于在教材中寻找抓手。阅读教学中所有“点”的安排都要为学生学习的三维目标服务，复述也不例外。在教学《普罗米修斯盗火》一课时，某教师为了让学生在复述时加上想象让故事更显丰满，进行了如下指导：

（1）要求学生选一处想象宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的。

那沉重的铁链？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇太阳神用滚烫的烈焰？摇？摇？摇 ？摇？摇 ？摇

风神用刺骨的寒风？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇雨神用冰冷的雨点？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇

凶恶的鹫鹰？摇？摇？摇？……