蒋丽君

一、中职教学实施多元化评价的必要性

中等职业学校的教学具有提高学生素质和服务专业课的功能。随着国家对职业教育的重视，传统的教学方法难以满足各方面的要求，集中表现在以下三个方面：第一，侧重于知识的传授，以书本知识的掌握和运用为主，较少涉及考查学生的兴趣特长、自我认识、人际交往等方面能力，使评价内容与现实生活脱节，无助于学生解决实际问题；第二，评价形式多为标准化测验，并辅以书面、闭卷答题的统一要求，追求考试成绩仍为教师要完成的教学任务之首，以检查知识为主的评价形式必然会导致能力培养的缺失，不利于学生多方面潜能的挖掘和发展；第三，评价主体、方法过于单一，现行的教学评价通过标准化测验形式，完全依靠教师一方考查学生的学业成果，没有学生参与评估，使得评价结果在一定程度上不能真实反映学生的实际状况。

单一的教学评价方式评价学生必定是有局限性的，难以适应职业教育的实践性特点。以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征，取而代之的方法应该是多元评价，用多种评价手段和方法衡量不同学生。

通过与学生共同学习“简历制作和模拟面试”的主题教学实践活动，前后不同的评价方式，学生截然不同的表现使我感悟到评价应该而且能够做到多元化。

二、教学活动的描述

在与我校营销班学生学习“开启职场之门”的内容时，在班级宣布学习这章内容后，要求每个人都制作一份简历让老师批阅，做得不好的重做。……