刘海燕LIU Hai-yan

（石家庄城市职业学院，石家庄050091）

0 引言

目前在我国的高等教育体系中，高等职业教育占有很大比重，高职教育既有高等教育的特点，还有职业教育的典型特征。高职教育强调培养学生的实践动手能力，突出“职业”二字，因此很多高职类院校都以社会需求为标准来设置专业及课程，教学过程中提高了实践教学的比例，理论教学以“必需、够用”为度，利用“双师型”教师组织教学，同时配备一定的兼职教师作为补充，强化校企合作，以企业为依托来培养应用型技术类人才。石家庄城市职业学院是1999年成立的专科学校，会计专业是学院的重点专业，于2002年开始招生，目前培养了约5000余名毕业生。随着经济的发展，技术的进步，会计专业的实践教学面临着严峻的考验，如何进行实践教学改革，探索校企合作新思路，是未来会计专业发展的新问题。

1 目前我院会计专业实践教学存在的问题

我院会计专业成立较早，学生人数众多，理论教学经验丰富，但是在实践教学方面还存在着以下问题：

1.1 教师的实践经验欠缺，导致实践教学水平不高 我院的会计实训类课程基本都是由讲授理论课的教师来主讲，目前我院会计专业教师基本都是非师范类院校毕业，毕业后没有参加过会计专业实践而是从事教学工作，因此实践经验缺乏。真正具有实际工作实践经验的老师是凤毛麟角，虽然部分老师去企业挂职锻炼，但大部分都没有接触实质性的工作，因此，在指导学生实践方面只能依靠理论和自己的理解来进行，所以导致实训结果与实际会计工作不一致，使会计专业实训成为空谈。

1.2 新出台的法规、制度、准则没有及时引入教材中，教材内容陈旧 会计专业的相关课程具有逻辑性、理论性强的特点，自学难度大，教学过程中仍是以书本为主，因此，一本好的教材，对于学生的学习成效以及教学效果的提高具有非常重要的作用。随着我国会计制度不断改革，逐渐与国际接轨，一些新的会计制度和会计准则不断更新，相应的会计处理方法也在变更，这些新问题的出现往往会影响到学生的实践。但是市场上的会计专业类教材和书籍众多，新知识新内容的变更，很难立刻在教材中予以体现，所以导致教材内容陈旧，给学生的实践学习带来了一定的困扰。

1.3 实践教学枯燥乏味，难以提高教学效果 根据会计专业的特征，目前，课堂教学仍然是会计专业教学的基本组织形式，实践部分的学习也是在教室中完成的。如今的课堂教学基本上是以教师为主，教师讲学生听，这种传统的教学方式成了教师的独自表演，导致课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，教学效果差。因此，出现了学生不爱学，教师不愿教的一种状态，学生批评教师教学效果不好，教师埋怨学生不好好学习。虽然我院进行了课程开发与课程改革，在教学方法和教学模式上进行了积极探索与改革，但是实际教学效果仍然不明显。

1.4 校内实践条件有限，不能充分利用资源 我院会计专业拥有会计手工、会计分岗、会计电算化、收银、会计综合等实训室8个，从数量上来看，能满足实践教学的要求。但是从质量上看，很多实训室形同虚设不能投入使用，很多实训室利用率不高，比如：收银实训室、会计综合实训室，因为规模较小，不能组织教学，所以目前使用率不高；会计分岗位实训室，学生可以分岗位操作，但是实践效果一般；只有会计电算化实训室利用率较高。

2 如何提高我院会计专业实践教学水平

2.1 引进实践技能强的企业人员，培养专兼结合的“双师型”教师 要提高会计专业学生的实践水平，提高实践教学质量，要求实践指导教师必须有参加实际工作的经验，这样源于实践的教学才不会使理论和实践脱轨。根据目前我院会计专业教师实践经验少的情况，这就要求学校在对会计专业教师的培养上注重实践，比如可以联系兄弟单位对老师进行会计实践培训，或者进行挂职锻炼。对于非师范类专业毕业的教师以及引进的企业专家，这部分人实践经验丰富，但是教学经验相对不足，因此要不断加强学习，要求这部分教师很好地掌握教学方法和技巧，不断提高教学水平。

2.2 根据新知识新内容选择教材，必要时可自编教材 会计专业的教学要以新制度新准则为依据，我国在经济发展中出现的新问题和新情况，都影响会计法律法规的制定，同时对会计业务操作也起到一定的影响作用。当会计制度和会计准则发生变化时，一些会计处理方法和程序也会有所变化，在会计专业知识的学习过程中，应及时把这些新业务和新知识传授给学生。因此，教材选用上应该选择知识内容最新的教材。首先，应选择那些已经出台的权威性文件所规范的新内容引入且内容充实新颖的教材，使学生能够学以致用。其次，要针对不同的对象选择适当的教材，如对于本科学生应选择体系全面、系统性强的教材，对于高职类会计专业教材，则要特别强调实践性和适用性。再次，如果实践类课程教材设计方面存在缺陷，也可以由本校自编教材，这样能更好的满足学生学习的要求。

2.3 重视实践教学，强调“以学生为本”组织教学 实践课程是高职类会计专业学生的必修课，也是学生走向社会从事会计工作的前期锻炼。这就要求院系两级充分重视实践教学，改变枯燥乏味的教学方式方法，强调“以学生为本”，在组织教学过程中改变以往的以教师为主的教学模式，运用“任务驱动、工学结合”的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生在课堂上始终处于积极的思维状态。这样学生成了学习的主导者，他们愿意参与到教学过程中来，教师成为配角，愿意配合学生的学习，对于出现的问题给予指导，既调动了学生的积极性，又实现了教师的教学目的。

2.4 整合校内实训室资源，充分利用校内实训，提高学生实践水平 根据我院会计专业实训室使用情况，可将会计分岗位实训室与会计手工实训室合并，提高实训室使用效率；收银实训室因为容量小，不能满足学生使用，可以将收银实训室撤销，改为与企业合作，定期安排到企业实训，这样可以解决企业的人员问题，还能节约学院的教学成本；综合模拟实训室，模拟大型企业的12个会计岗位，但是缺乏大企业的相应实例和账套，所以建议设置大型企业账套，或者编辑相应的数据进行模拟实训，鉴于学生规模问题，可以实行分组模拟以解决学生人数过多的问题。

3 小结

会计专业是一个以实务为主要内容的专业，应将理论与实践相结合，在教学中可结合会计实务的内容让学生多加练习。同时可根据企业需求设置相应的课程，充分利用实训室安排教学，提高学生的实际动手能力及分析问题、解决问题的能力，还要经常组织学生进行社会实践，真正做到理论与实践相结合。

[1]潘云栋，王秋霞.高校会计专业毕业实习存在的问题及对策[J].会计之友，2008.

[2]杨敏.高等院校会计专业实践性教学改革研究[J].财会通讯，2008.

[3]程坚.提高会计实训效果的若干建议[J].中国教育月刊,2010.