关于大学计算机基础课程中计算思维的培养探讨

2014-06-18曾喜良宁矿凤

中国科技纵横 2014年5期

关键词：思维能力基础计算机

曾喜良宁矿凤

(湖南涉外经济学院信息科学与工程学院,湖南长沙 410205)

关于大学计算机基础课程中计算思维的培养探讨

曾喜良宁矿凤

(湖南涉外经济学院信息科学与工程学院,湖南长沙 410205)

随着计算机科技的高速进步,对于计算机人才的需求量日益加大,而在大学计算机基础教学中计算思维能力的培养又是培养计算人才的基础。本文根据计算机科技的发展趋势和目前已有的计算机基础教学中计算思维的培养经验,从大学计算机基础教程和实践教程出发,对大学计算机基础教学中计算机思维的培养做出探讨,用来提高大学生的计算思维能力,以满足目前社会对计算机人才的需求。

大学计算机基础教学教学探讨计算思维

1 前言

就目前的形势来看，计算机基础教程已经被大部分高等院校列为学生的公共课程。课程内容覆盖范围广，涉及的计算机基础知识全面，可以帮助学生初步掌握计算机的基础知识，培养学生的计算机意识，为学生以后更深入的利用计算机打下基础。但是，随着计算机技术的迅猛发展，大学计算机基础教学中也出现了一系列相应的问题，导致学生对这些基础课课程不感兴趣，学习效率低下，计算思维的形成困难。因此，进行大学计算机基础教学的改革势在必行[1]。

2 大学计算机基础教学的内容应以学生计算思维能力的培养为主

随着素质教育的普及实施，大学教育的形式及目标也在发生转变，全面提高学生的综合素质越来越受到重视。作为高等院校中最重要的公共课之一的计算机基础课程更应该作出改革，从全面提升学生的综合素质出发，以满足新世纪对人才的需求。大学计算机基础教学不只要使学生初步学会使用计算机，还要注重培养学生的计算思维方式，提高学生的计算机意识，为社会培养高质量的计算机人才。

目前的形势下，学生的计算思维能力日益重要，对于学生计算思维的培养逐渐变成了大学计算机基础教学的首要目标。学生的计算思维是指当遇到问题时，学生能够首先想到利用计算机的知识分析问题解决问题，它的覆盖范围日渐广泛，它的特点是思维具有一定的抽象性，解决问题具有一定的自主性[2]。

对大学生的计算思维的培养如此重要，因此，教师应该注意改进教学方法，在已经存在的教学方式上，注重学生计算思维的形成和培养，因而学生可以对计算机有进一步的了解，并且形成用计算思维解决问题的能力。

3 大学计算机基础教学的实践课程应该以计算思维的培养为目标

3.1 大学计算机基础教学的实践课程应该具有明确的目标

大学计算机基础教程是关于计算机教程体系的最基本的课程，它对于引导学学生对计算机课程入门有很大的帮助，也是学生的计算思维能力培养的基础[3]。因此，教师能够对于计算思维有一个正确的认识成为重中之重。教师要注意提高自身素质，对教学改革进行大胆尝试，并付诸实践，以观察效果。

3.1.1 教师应该加强讨论

新时代对计算机人才的需求要求教师注重学生计算思维的培养。这就要求教师对大学计算机基础教学有正确全面的认识，改变传统的教学模式，使学生更加容易接受计算思维，这是对大学计算机老师的考验。教师的计算机教学观念转变困难。因此，教师要注意加强交流讨论，使教师对计算思维有正确的认识，通过提升自身素质，把正确的观念灌输给学生，促进学生计算思维的形成。

3.1.2 对不同专业的学生采用不同的方式进行计算思维的培养,做到“因人而异”

教师之间应该加强合作，对于不同专业的教师，对计算机的研究应该进行合作，以促进教师对计算机的全面认识。对于学习不同院系的学生也是如此，不同院系的学生对计算机的应用方向不同，这就要求教师根据不同的专业，对学生进行讲解计算机对他们所学专业的帮助，用以提升学生的学习兴趣[4]。

3.1.3 对学生计算思维的培养注意循序渐进,要求不能过于苛刻

学生计算思维的形成不是一朝一夕的。教师应该在教学中耐心引导，促使学生计算思维的形成。

3.2 大学计算机基础教学实践课程的内容要具有引导性

大学计算机基础教学实践课程中提供了丰富的案例，能够有效的加深学生计算思维的理解。课程内容中，以教学大纲为中心，对知识点进行了系统的整理，对知识点中涉及到的计算思维进行列举，有助于教师转变思维，改变传统的教学方式，在教授学生计算机基础知识点的同时，引导学生进行思考，无形中培养了学生的计算思维能力。教师制定的教学目标要切合实际，注意引导学生对问题进行抽象，掌握问题的原理，并且会用这个原理解决类似的问题，做到学有所用。加强与学生的交流，用教师自身的计算思维感染学生，鼓励学生多问多答，并对学生的思维进行适时的引导，旨在培养学生的计算思维。

3.3 设计的实验内容要充分激发学生的兴趣

以往的教学方式存在很多的不足之处，学生实验的内容枯燥无味，限制了学生的创新性。现代的实验内容应该克服这些缺点，充分利用学生的想象力和创造性思维，对问题的实质进行抽象，用以解决一系列类似问题[5]。

3.4 改变课程评价模式

大学计算机基础教学的改革正在进行，其相应的评价模式也应该做出调整。对于培养学生技能的部分，对学生的考核要严格，使学生在计算机化的社会中具备一定的计算机应用能力；考核中要增加对计算思维方面的内容，督促学生计算思维的形成。