陈贵忠

人教版五年级语文教科书（下）第六单元，是综合性学习，习作任务是“利用信息，写简单的研究报告”。研究报告是一种有约定俗成格式的应用文。

课堂上，我指导学生学习了教材中的阅读材料，教给了学生撰写简单的研究报告的方法。周末按照教材的要求布置了如下作业：

从下面的话题中选择一个自己感兴趣的，也可以选择其他话题，定一个简单的计划，独立或与同学合作进行研究。然后仿照《阅读材料》中的两篇研究报告，写一篇简单的研究报告。

1. 我们家生活的变化。

2. 本班同学近视情况调查及原因分析。

3. 成语中的名人故事。

周一，我把作业收上来一看，发现全班50 位学生，12 位没写，18 位从网络上下载，17 位应付了事。3 位在家长的帮助下写得还好。

到底是什么原因造成这一现象的呢？

经过了解我才明白，有的是不会写，有的是不懂格式，有的是不懂得从哪些方面写，特别是研究情况和资料整理，学生觉得无从下手。

研究报告是一种特殊的应用文，它包括问题的提出，研究方法，研究情况和资料整理，结论等部分。要写好研究报告，问题是关键，研究是重点。学生只有经历了研究过程，才能写好研究报告。那么到底研究什么，怎样研究呢？

有一次，我看了中央电视台经济频道的一档节目《是真的吗？》，这档节目主要通过实验和调查破解一些网络流言。例如：用酒精可以检测酱油的优劣，是真的吗？在地铁、电梯里接打手机辐射会更大，是真的吗？超市里的散装熟食大肠杆菌会严重超标，是真的吗？……