梁英

我很喜欢萧红写的一首诗：那边清溪唱着，这边树叶绿了。姑娘啊，春天到了。虽然本人已不是姑娘，但少女的情怀仍在，在春风拂面、春日融融的美好时节里，想吟一首诗、想唱一支歌的念头也常常从心底冒出来。因此，当我们校长问我，出去上什么课啊？我内心里跳出来的第一个回答是：我去讲讲诗吧！其实，我已经很多年没有在这样类似的场合讲过诗了。但对诗和诗歌教学仍然一往情深。我固执地认为，我们的孩子需要诗来滋养他们的心灵，需要诗来启发他们的想象，需要诗来锤炼他们的语言。诗是美的化身，引导学生读诗、写诗，其实是一个品美、寻美的过程。我非常希望通过诗教让我们的孩子从小懂得去欣赏美、发现美。因为只有懂得欣赏美，只有善于发现美，我们对生活才会有更多的宽容与热爱，我们的人生才会有更多的丰收与喜悦。我相信，这种坦然、豁达的人生态度能通过我们的诗教潜移默化地传递并影响我们的孩子。

那么怎样引导孩子们写诗呢？我提出的四个字是：先仿后创。仿写是第一学段孩子学习写诗的最重要的一种方法。

说到仿写，我想起了一件事。我曾给一位非常有名的儿童文学作家寄过我编辑的一年级孩子的诗歌仿写集，结果，他在回信中对我提出了严厉的批评，认为孩子们的诗作纯粹是对名家名作（包括他自己的诗作也被我们的孩子仿写了）改头换面的抄袭，然后冠冕堂皇地署上自己的名字。……