杜军　周霞

摘要：作文教学一直是小学语文教学中的老大难问题。小学生缺乏对生活的细致观察，阅读量小，所以，他们写作文时经常会遇到“无米下锅”的现象。只有培养学生敏锐的观察力，引导他们观察、记录、感悟生活，品味文章的细节和语言以及文章中抒发的真情实感，他们才能摆脱“无米下锅”的困顿局面，自由自在地遨游于作文的天空，享受着作文的快乐。

关键词：小学生；作文；“无米下锅”

中图分类号：G623.34文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0093-02

小学生“无米下锅”，他们的习作也就成了无源之水，无本之木。他们或哀声叹气，或胡乱应付，即使写了出来，习作也像白开水般淡而无味。

一、“无米下锅”现象原因探析

第一，学生缺乏对生活的细致观察。2011年度最新版《小学语文课程标准》中，“生活”一词出现了27次。由此观之，小学生学习语文要与生活紧密结合。南宋思想家朱熹的《观书有感》里有两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”而生活正是习作的源头。无论是社会生活、学校生活还是家庭生活，都是学生取之不尽、用之不竭的源泉。

我们的生活是丰富多彩的，学生只有在生活中学会观察，并有所感悟，他们才会有话可说，作文也才会生动起来。可是，学生缺少对生活的细致观察。当他们提起笔时，往往感觉无事可写，都会采用一个招式：“记流水账”，诸如早晨起来去上学，晚上放学回家等等。

比如，我们看到一只猫卧在草丛里，再普通不过的事情，很多学生会千篇一律地写：“一只猫卧在草丛里晒太阳，可真懒啊。……