李坤明

（云南机电职业技术学院，云南 昆明 650203）

1 理论依据

ESP(English for Specific Purpose), 即特殊用途英语或专门用途英语。 Hutchinson & Waters 对 ESP 的定义为:“特殊用途英语”中的“特殊用途”是指学习者的特定的学习需求,即ESP 是一种以满足学习者的特定学习需求为中心的英语语言教学方法。 根据Dudley-Evans 在1997 日本ESP 会议上提出的他和St.John 给出的ESP 固定特征及非固定特征,ESP 最突出的特点可以归纳为:1)ESP 不是一门特殊的语言,或英语某一特殊的变体,或是一种特殊的方法论,而是一种教授某一特定领域或学科所用语言的教学方法;2)ESP 的学习者目的明确;3)ESP课程涉及的学科众多、领域广泛,教学内容及教学方法多样,但都以满足不同学习者的不同学习目的为中心。

通过ESP 教学，学生既提高了英语水平，又掌握了专业知识，取得了一举两得的收效。Hutchinson 和Waters 倡导的以学习为中心的教学思想，重视进行专门用途英语教学的目标需求（target needs）和学习需求（1earning needs）分析，这一思想发展成了当前占主导地位的“以学习者为中心”（Learner-centered Approach）的主流教学法。 国内许多专家学者认为高校英语课程设置及教学的重心应逐渐向ESP 教学方向转移。 秦秀白教授指出“：从长远角度看，我国高校英语教育和主流应该是专门用途英语教学， 根据我国英语教育事业的现状和发展趋势，中小学英语教学应该定位在通用英语上，高校英语教学应该定位在专用英语上。 ”ESP 研究已成为当前高校（特别是高职院校）英语教学改革不可回避的重要课题。

2 ESP 在我国高职院校的教学现状

我国高职院校ESP 研究已从单纯的理论研究阶段发展到理论与实践相结合的阶段，理论研究已从单一宏观介绍性的阐述，发展到对具体教学情况的研究。……