苑东旭

素质教育要求教育面向全体学生，最大限度的开发每个学生的智慧技能，使每个学生都得到充分的发展和提高。在实施素质过程中，有必要关注学困生的问题。所谓学困生，指的是这样一些学生，他们对知识的理解和领会、记忆和掌握，都有一定困难，因此学习成绩较差，一些坏毛病诸多，习惯上称之为“差生”。虽然这些学生只占全校总数的一小部分，但却牵扯、花费教师极大的精力。客观分析学困生形成的原因，找到问题的症结，对症下药，达到解困的目的，从而使全体学生得到全面和谐的发展。我在这两年年的教学实践中，真切的感觉到没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，特别是作为一名班主任，神圣职责并不只在于向学生传授书本知识，而是要唤醒每一颗善良的童心，使每一名学生都承受阳光照射，雨露滋润，使其茁壮成长。只有深入细致的了解学生做到因材施教，有的放矢，才能收到预期的效果。具体转化策略如下：

一、多一点温暖和体贴 奉献爱心

教师要倾注真情，付出爱心，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。爱的效应，在学困生身上尤其明显。我教过一名学生张金丽，她沉默寡言，性格孤僻，是成绩差，表现又不好的双差生，我注意关心她，经常接近她，接近多了，她对我产生了信任感，才把她的情况告诉我。原来她是父母离异的牺牲品，与年过古稀的奶奶生活在一起，针对这种情况，我把她叫到办公室，与她谈心交朋友，并表示在生活上全力帮她，我还特意让她当了小组长，激发她的学习兴趣和工作热情。我的爱没有白付出，她工作干得出色，该小组各项评比名列前茅，她学习也有了很大进步。教师节到了，她手捧一个心形的工艺品，满怀真情的送给我，上面还有两句题言：“没妈的孩子像根草，有老师的孩子像块宝”。一个班集体是一个大家庭，班主任是“家长”，作为“家长”要用一颗爱心，一片真情温暖他们那冰冷的心。动之以情，晓之以理。让他们树立“我能行”的坚定信念，增强他们的学习自信心，让孩子们在充满爱意的环境中愉快的茁壮成长。

二、多一点表扬和鼓励 树立信心

面对学困生，一些班主任认为他们“朽木不可雕”，觉得不能管，有的认为他们是刺头，弄不好就会招致自身不安，因而不敢管，有的认为他们今天好了，明天又坏了，反反复复，收效甚微，因而不愿管。致使学困生常常被放在遗弃的角落。鉴于此，应多给他们一些表扬和鼓励，帮助他们树立自信心，多做他们的思想工作，让他们在认识到学习重要性的同时帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向，多提醒，严要求，持之以恒，耐心诱导，恰当使用奖惩，挖掘它们的潜能，发挥他们的优势，一幅“精品”就会在我们手中雕琢出来。

三、多一点尊重和理解 实施耐心

父母过高的期望会适得其反，会严重的挫伤他们的自信，是他们认为自己什么都不行，因此自暴自弃。教师应进行家访，了解情况，以关切的同情的态度倾听他们的烦恼和感受，使他们感到有人在关心他、理解他、尊重他。许多事实证明，疾风暴雨式的批评往往会引起学生强烈的反抗情绪，而耐心细致的说服教育则能启发他们的觉悟，使他们主动承认错误，遗憾的是，有的人却忽视了这一点，发现了学生的错误，动辄讽刺、训斥、体罚······，其结果造成学生的逆反心理，有时还会伤害学生的自尊心，严重影响他们的身心健康，所以，作为一名教师必须学会对学生尊重、理解要有耐心，只要我们有耐心，工作就一定能做好。

四、多一点肯定和引导 实施扶心

这些“重点管教对象”经常听到的是批评，看到的是不信任的冷漠的眼光。到教导处、德育处挨训、课堂罚站，量化减分、停课搞环境卫生等惩罚性措施经常“光顾”他们。他们表面上老实了，可内心深深的形成一个怨恨，一旦有了“发泄”的机会就会造成严重的后果，甚至会酿成大祸。教育转化他们，教师首先要多肯定他们，让他们知道自己也有优点，也有值得他人学习的地方，其次在引导上下功夫，给他们各方面的帮助和扶持，学生姚建全学习较差，自己课上爱说话，还经常做一些违反校纪校规的事情，班干部管他不住，老师批评他几次，一些坏毛病一直没有丢掉，后来我发现他有体育特长，很有正义感，就让他担任体委，分管班内纪律，。他当时很激动，表示去掉自身的毛病把班内纪律整顿好好，实践证明这一决策是对的。对于学困生只要引导得力，方法得当，他们也能解困成为很好的学生。

总之，在新时期的素质教育下，班主任必须具备爱岗敬业，勤奋无私的奉献精神，更重要的是在教孩子知识的同时，也要去关心他们，爱护他们，掌握先进的教育教学理论，只有这样才能胜任班主任工作，做一名人民满意的教师，家长满意的班主任。endprint