严秋良

【摘要】课文与小作文的成龙配套，从课文写作特点中“抓”出一种写法，叫学生运用这种写法，写小作文，作为“小练笔”。 小作文与大作文的成龙配套，生活与作文的成龙配套，要求学生或带学生走出校门，深入生活，向群众学习，了解社会，体验生活，然后进行作文。课内作文与课外作文的成龙配套，课内作文为课外作文服务，课外作文丰富并深化课内作文，“下水”作文与学生作文的成龙配套，教师做学生示范。

【关键词】语文；成龙配套；经验

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在二十多年的语文教学生涯中，我逐渐摸索出了一条作文教学的路子；如果这也能算是经验的话，特在此不怕献丑地谈出来，以就教于专家和同行们。

一、课文与小作文的成龙配套

这是我搞作文一条龙教学最基本的做法。每当一篇课文上完后，我总要注意从课文写作特点中“抓”出一种写法，叫学生运用这种写法，写一篇两百字左右的小作文，作为“小练笔”。例如夏衍的报告文学《包身工》中运用点面结合的手法出色地描写出了“芦柴棒”等包身工的牛马不如的生活。讲完这篇课文后，我便拟出《课间操》《越野赛马》《早读》《起床》等四个小作文题目，要求学生选写一个，用上点面结合的手法；又如学习《雨中登泰山》，我又拟出《凤凰山之歌》《凤凰山之冬》和《兰溪秋色》等三个题目，要求学生写动静结合的小作文；再如，《背影》几处用了感人的细节描写，在传授细节描写的基础上，我拟出《描写爸爸发怒时的细节》《描写失去亲人时的细节》《描写听到某一喜讯时的细节》等三个小作文题目，要求学生选作一题或自由命题完成细节描写的作文。

运用这种课文和小作文相结合的成龙配套方法，使学生能在一个学期内学到十多种的写作手法，在六个学期内写到上百种的写作手法，这不仅加深了学生对课文的阅读理解，而且训练并夯实了学生对各种文体的写作基本功，为写好大作文开了路，奠定了坚实的基础。

二、小作文与大作文的成龙配套

借鉴课文的写作特点进行小作文教学，这是我作文教学的第一步，这项教学只完成了“龙头”教学，那么“龙身”教学时怎么办呢？那就是小作文与大作文的成龙配套。高中二年级的议论文教学是重点，也是难点，在结合几个议论单元（含文言文议论文）教学时，我安排了写绪论小作文、本论小作文、结论小作文，又安排了比喻论证小作文、对比论证小作文、引用论证小作文、事例论证小作文、类比论证小作文、引申论证小作文。在系列小作文的教学任务完成后，便适时安排些读后感、小杂文、评论、讲演稿等大作文，这样就“水到渠成”了。学生写出来的作文普遍上路，昔日那样的东拉西扯，漫无中心，没有条理，改不胜改的现象没有了。有一部分同学还写出了有针对性、有战斗性、有一定见解的好作文。实践证明，课文、小作文和大作文成龙配套教学，不但能使学生的作文“登堂入室”，而且还能“更上一层楼”，达到发表的水平。

三、生活与作文的成龙配套

沸腾、美好的校园生活，社会生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。为了解决学生作文的“无米之炊”“无话可说”问题，我常常要求学生或带学生走出校门，深入生活，向群众学习，了解社会，体验生活，然后进行作文。把生活和作文紧密结合起来，让学生以社会为课堂，不仅开阔了学生的视野，拓宽了作文的路子，而且是培育人，锻炼人，出成绩，结硕果的重要途径。

四、课内作文与课外作文的成龙配套

2000年以来，我在抓好课内作文的同时，抓了课外作文，课内作文为课外作文服务，课外作文丰富并深化课内作文，作文取得长足的进步。我的主要做法是：

第一，依照不同的问题，安排课内课外作文。首先，按照不同文体课文，讲解不同文体的写作知识。学生学了课文，有了感性的认识，然后再安排课内作文，进行写作实践。在此基础上，在适当的安排课外作文，“扩大战果”，学生提高就快了。第二，成立习作小组，指导课内课外的作文。习作小组培养作文骨干，把作文教学向纵深推进，使之“更上一层楼”。习作小组每学期活动三至四次，按照课内语文教学的任务，将一些写作知识“加深加宽”，朗读并讲评学生在报刊上发表的习作，然后修改课内或课外的优秀习作，向各级报刊投稿。

五、“下水”作文与学生作文的成龙配套

我常常在学生写某一文体作文之前，身体力行地写一篇同体栽但不同题目的“下水作文”，学生受到鼓舞和启发，也灵活模仿“下水”作文写起自己的作文来，批阅莘莘学子的这些“上路”作文，我的欣慰油然而生！

多年来，我养成了写“下水”作文的习惯，十八般武艺都操练了一番，不仅激励了学生“一花引来百花开”，而且锻炼了自己“打铁先要自身硬”。我在各级报刊发表各种文体的习作多篇，这不能不说是得益于“下水”作文了，我自己坚持写“下水”作文，做学生示范，是我一条龙作文教学中的一个独有特点。

十多年来，我不断运用以上这五种成龙配套的“一条龙”作文教学形式，初步形成了有自己特点的作文教学风格。

（编辑：龙贤东）endprint