丁凡华

【摘要】长时间以来，减轻学生过重的课业负担一直备受关注，特别是对于小学生家庭作业的问题，小学生的课业负担总体上已有所减轻，可是学生的作业在现实教学中还存在很多问题，比如作业形式单调，机械重复，书写类作业过多，开放性、探索性、实践性和创新性的作业形式较少。如何让作业发挥其最大的作用，让它能最大限度地激发学生兴趣。这就要求要转变传统的布置作业的形式，促进其多元化发展，结合学生的具体情况，提高其对作业的兴趣和积极性；这就要求在作业设计之上要进一步优化，不仅要体现教学目标和内容，同时要具有一定的趣味性。作业的量也应该控制在一定的量，提高整体质量，从而降低数量。只有这样，才能让学生在语文作业中感到趣味性，全面提高学生的个人语文素养。

【关键词】小学语文；优化设计；体育

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、多样性体现语文作业的趣味性

兴趣是最好的老师，只有充分提高学生的学习兴趣以及积极性，才能够从内而外提高学生的学习效率和最终的教学质量。这就要求对于语文家庭作业进行设计之时，进一步加强内容的丰富性，除了必要的知识巩固之外，还应该适当拓展知识面。这样既能够提高其学习兴趣，又能够有效、高质量地完成作业，提高其整体语文素养。如学完了《鲸》后，可引导学生认真观察某一件物品，然后把观察到的特点写下来；学完《她是我的朋友》一课，可以安排学生到学校或班级里去收集表现同学之间互帮互助的故事，把最感人的一个故事利用班会讲给大家听；学了《我的伯父鲁迅先生》后，可引导学生画一个花圈，上面写上表达崇敬、爱戴和怀念的挽词、挽联；学了观点不一致的问题时，可设计一场别开生面的辩论赛。此外，还可以通过伙伴制作一张贺卡、写一封问候的信等。这样的语文作业在形式上多变，在内容上有趣，既能够保质保量地完成作业，又有效地培养学生的创造性思维。

二、生活化中体现语文作业的实践性和体验性

“生活即教育”，有学者指出：“语文学习的外延等于生活的外延。”这就要求设计作业之时，应该充分结合学生的实际情况，同时结合有关生活。通过语文作业，进而引导学生在进行知识吸收的同时，慢慢养成对生活的热爱和细心的观察习惯，将文化教育和情感教育有机结合在一起，提高其整体语文水平。让学生从生活中学，在生活中学以致用，比如我们班开展了我给爸妈“说书”、讲故事、我家的喜事、我家的联欢会、亲子共读一本书等家庭语文实践活动，让学生在家中训练说话与习作，要求学生关注家庭生活；开展了班级读书交流会、诗歌朗诵比赛、演讲会、辩论赛、创办班级手抄报和班级黑板报，要求学生时时关注自己身边的生活，提高语文素养，引领学生积极参与校园内外的各种活动；寒假期间，开展了让学生摘抄、收集春联，然后加以品读、赏析和书写，结合传统节日，让学生了解春节的地方民俗，结合东营市创建全国文明城市和国家二类语言城市，让学生上街寻找广告、宣传栏等里面的错别字，引领学生关注社会生活，这样的作业既让学生在实践中学会用语文，也增加了学生的社会责任；利用母亲节等节日，让学生为自己的妈妈过节日：可以为妈妈洗洗脚、捶捶背，可以为妈妈做一件家务活，可以做一张贺卡献给妈妈。将作业设计和日常生活、节日等相互融合，不仅能够有效提高完成作业的兴趣，同时加强了学生对生活的了解。让所学的知识来源于生活，还之于生活，活学活用，拓展知识面，进而提高其理论和实践能力，从而体现作业的实践性和体验性。

三、个性化中体现语文作业的层次性

差异性本身就存在于学生群体中。同样的作业布置给存在个性差异的学生后，部分学生会觉得作者没有难度，满足不了学习上的需要，导致诸多因为学生自身成绩差异也不能掌握的情况出现，这样不利于提高学生的整体语文水平。这就要求进行有针对性的教学，在作业之上也要体现针对性和个性化因素，转变传统的统一性作业的方式。依学生语文能力的高低分层次布置作业，根据学生的学习水平和上课反应情况，通过作业超市的形式为学生布置有针对性的作业，体现层次性要求。立足于学生的实际情况，给予学生充分的自由性，能够自由选择将要完成的作业，进而满足不同层次学生的发展需求。比如在《草原》这篇课文当中，就可以结合教学目标和学生的个人情况，设计具有层次性的作业。（1）背诵课文的第一、二自然段；（2）摘抄文中优美词句，了解草原的特点及草原人民的热情好客，理解词句表达的感情；（3）仿写文中比喻和拟人句，体会这些句子的表达效果，仿照课文第一段写一篇写景文章；（4）继续收集描写西部景色的文章，读一读、品一品，走进西部、了解西部。再比如学习了四年级下册《生命生命》一课，给学生留下了以下作业进行选择：（1）摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会；（2）把学了这篇课文的感受写下来；（3）课外阅读：杏林子《和命运较量》、海伦凯勒《假如给我三天光明》。

总之，作业是语文教学当中的一个重要部分。所以，作为一名小学语文教师，我们更应该清楚地认识到小学生作业的重要性及存在的问题，做到有的放矢，优化作业设计，让我们的学生在快乐中学习，在学习中收获！

（编辑：龙贤东）endprint