耿昌其

【摘要】施教之功，先在激趣，兴趣是最好的老师，是学生对某种事物探索的欲望。针对目前初中语文教学中学生学习兴趣低落的问题，本文从多个角度进行了简要分析，以供同仁参考。

【关键词】初中语文教学；学生；兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前，初中的语文教学始终摆脱不了中考升学阴影。教学内容只针对历年来的中考试题所涉及的知识点，并且围绕这些知识点进行大量的重复的训练。至于全面培养学生运用语文这门工具的能力和全面培养学生的人文精神，则无暇一顾。我认为这种现状是严重的畸形学习状态，甚至可以说是病态的，前景是很不乐观的，几乎无从谈起。

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师，幼年阶段对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是学生对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，学生就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。由此可见，兴趣是影响学生学习质量的重要因素。培养学习兴趣，激发学生对知识的求知欲，施教之功，先在激趣。如何激趣呢？我以为有以下几点：

一、布置有创造性的作业

作业给学生带来的负担，养成了学生面对作业时只是任务式完成的态度，尤其是呆板乏味的抄写作业。像这样呆板乏味的抄写作业，应是越少越好。作业内容的丰富多彩，形式的多种多样才是激发学生学习兴趣的有效途径。如：听一段音乐，用自己的语言描述出来；朗诵一首诗歌；给父母讲述一个感人的故事；认真书写一页毛笔字或钢笔字；半小时的课外阅读，并作好笔记；给一些寓言、童话作续写；采访我们身边的某个人……在初中的教学中，再没有哪门功课可以像语文一样形式多样而又趣味横生。语文作业不应是呆板的，应该是具有创造性的，灵动的。

二、营造充满趣味性的课堂

精彩绝伦的课堂导入，形式多样的课堂教学，教师自身四射的魅力都能点燃一堂枯燥的课堂。“良好的开端，成功的一半。”课堂教学的导入，犹如乐曲中的前奏，可以集中学生注意力，酝酿情绪，渗透主题，渐入情境。精心设计的导入，质疑激趣，能在短时间内抓住学生的心弦，有力地激发学生的求知欲。导入的方式方法也是灵活多样的，根据不同阶段、不同文体、不同课文内容安排设计，故事、歌谣、音乐、游戏等等都可随机使用，当然也可以开门见山。

语文是艺术，语文教学也是艺术。语文与音乐、绘画、雕塑、书法、电影等艺术息息相通，语文课完全可以借助以上种种来创设情境、理解情境，同时，援引其他艺术进入语文教学，既能培养学生的学习兴趣，而且能使学生的知识面得以拓宽，使学生的情操也得到艺术的熏陶。

另外，教师自身的魅力对学生也有极大的影响。常言道：“亲其师，信其道。”有的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，有的教师善于煽情，有的教师擅长写作，有的教师板书设计匠心独运，有的教师善于言谈，出口成章，妙语连珠，这些不同的特点将对教学产生不同的影响。

我今年听过扬州教育集团潘军老师上的《皇帝的新装》一课。他精巧的构思、幽默风趣的语言给我留下了深刻的印象。潘老师没有像往常一样上演课本剧，而是以导演选演员拍连续剧的形式解读课文。潘老师要求学生将文章分成四集，并给每一集拟标题，完成了对课文理清脉络的过程；拍续集完成给课文续写的过程；选演员完成指导朗读的过程；拟海报完成对课文内容的概括、人物形象理解的过程；设置与观众互动的题目完成了学生质疑的过程。形式新颖，趣味横生。令人难忘的还有潘老师的语言。当学生分好四集，并概括为：皇帝爱新装，骗子做新装，军臣看新装，皇帝试新装后，潘老师要求学生拟个续集。个别学生答：“重整朝政。”潘老师启发道：“可以和前面的句式保持一致吗？五个字。”学生沉思片刻，答：“皇帝整朝政。”潘老师说：“不错，比我做的好多了。”“你做的什么？”“我做的是——重整朝政——”他延长了政的尾音说，“啊！”啊字轻轻一吐，满场哗然。不光学生喜欢他，满场几百位听课老师也对他顿生了几分亲近。

应该说，教师自身的这些特长，就是有趣的地方，也是引发学生学习兴趣的地方。任何一个教师都是一位演员，谁在三尺讲台上表演得有趣，能激发学生的求知兴趣，他就一定是一位优秀的人民教师。

三、培养学生良好的阅读习惯

初中苏教版语文教材第一篇是《为你打开一扇门》，作者赵力宏详细、具体、形象地向我们阐述了读文学作品的意义。文学作品中别有洞天，自然风光、风土人情、喜怒哀乐比起学生的生活丰富得多了。引导学生读书，不仅可以扩大学生的知识面，还可以陶冶学生情操，更重要的是让学生感受书的乐趣无穷，语文的不乏味，从此爱上读书。

如何引导学生爱上读书，从学生的心理特征来看，用趣味性、情节性强的寓言故事、小说入手比较好，学生易于接受；继之以一些历史故事、自然胜景的美文；最后才是生活感悟，逻辑性强、思辨色彩浓重的哲理散文。孩子们会在这里发现智慧的灵光，从而崇尚思辨，崇尚智慧，得到欢娱。

四、引领学生体会抒发的快感

每个人都有喜怒哀乐，每个人都有抒发的欲望。有的人体现为毫无章法的絮叨不止或高谈阔论，有的人体现为脸上复杂的表情。我们做语文老师要引领学生用嘴或用笔把自己的情感充分地抒发

出来。

学会朗读和演讲是口头抒发的两种形式。朗读时，学生体验着作者的感情，与作者产生共鸣的同时，把这种情感通过自己语音的轻重、语速的缓急表达出来，完成一次心灵的情感之旅，体会到抒发的快乐。并且，我以为，朗读也是一种艺术。当学生成功地完成一次朗诵，他就成功地创造了一件艺术品。演讲更甚，通过语言感动自己的同时，还要感动听众，说服听众，是一种要求更高的语言艺术。

作为语文老师多开展形式多样的竞赛，多一些表扬与鼓励，都可以激发学生对语文的学习兴趣。这种途径应该还有很多，我的阅历和能力局限了我的发现，让我们继续努力吧！让兴趣带领学生在语文学习的路上前行，让兴趣成为学生语文学习最好的老师，我想，学生将会对语文学习乐此不疲！

（编辑：龙贤东）endprint