杨云

【摘要】要想写出一篇出色的记叙文，除了需要有真实的生活体验、真切的情感体验外，掌握一定的写作技巧也至关重要。而这其中最值得一提的就是对细节描写的关注，本文对此进行了分析。

【关键词】细节描写；作文；记叙文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在整个高中语文作文教学中，主要是两种文体纵横天下：记叙文和议论文。要想写出出众的议论文，需要有深刻的见解和独到的认识，这一点对于农村中学绝大部分学生而言很难做到，而他们独特的农村生活体验倒为他们写出乡土气息浓厚、富有真情实感的记叙文提供了得天独厚的条件。鉴于此，作为一名农村中学的高中语文教师，在平常的作文教学中，除了对常规议论文的规范训练之外，我更注重对学生进行记叙文的写作训练。而要想写出一篇出色的记叙文，除了需要有真实的生活体验、真切的情感体验外，掌握一定的写作技巧也至关重要。而这其中最值得一提的就是对细节描写的关注。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”

那么，我们首先要明确什么是细节。所谓细节，就是有典型意义的细枝末节，它可以是人物的音容笑貌、言行举止，也可是一花一叶、光影声香……而细节描写就是对这些内容加以生动细致地描绘。运用细节描写，可以使语言更生动，动作更贴切，肖像更逼真，心理更细腻，环境更真实，情节更充实，主题更深刻……进而对写人叙事起到很好的优化作用。作家李准曾说：“细节在揭示人物性格与特征的作用上，有时和一个情节、一场戏有着同样的作用。这正如平常所谓的‘于细微处见精神。”

理科学生写出的记叙文往往简洁明了，绝不拖泥带水是他文章的最大优点，只是文采与他绝缘。比如：

到了下午，弟弟怂恿我说：“其实我们不需要一直守着这儿的。”我心思一动，好像真的是这样，舅舅并没有关照说每时每刻都得守着床前。弟弟接着说：“我们可以先到楼上玩一会游戏，只要每隔一段时间看一下就可以了。”我迟疑着，想了想，没有答应。可弟弟妹妹们已无法忍耐了，当即离开了房间，过了一会儿，我也克制不住了，我对自己说：我过一会儿就下来照看一下。最后我朝躺在床上的外公看了一眼，转身向楼上奔去。（《后悔》）

标准的理科生作文，交代清楚了事情的来龙去脉，条理清楚，但整个过程平淡乏味，人物形象不鲜明。于是，我就给这位同学进行面批，要求他仔细回想当时自己的心路历程，要求他积极调动各种感官，综合运用各种表现手法，改写这段文字。经过几易其稿，终于形成了下面的文字：

到了下午，弟弟妹妹由于无聊，在怂恿我无果后就跑上去玩电脑了，我独自一人和外公呆在一起。外公被病魔折磨，脸上的表情已僵硬了，两眼瞪得大大的看着天花板，喘息粗重的如同排风扇发出的声响。看着外公，我一时陷入天人交战中。听着间或传来的弟弟妹妹的欢笑声，我的心就像有爪子在挠一样，痒个不停。我站起来朝门口走了两步，快出门时，眼角的余光看到了外公无神的脸。我的心刺痛了一下，又转身到床边坐下。我想起了小时候，外公给我们讲故事，陪我们玩游戏，教导我们做人的道理……那一幕幕场景就仿佛是在昨天，难道我就是这样回报他的吗？

可坐了一会儿，我又坐不住了，我在心里安慰自己说：想要回报外公，以后机会多的是，何必在乎这一次呢？下次，下一次我一定会报答外公的恩情。为自己找好了借口，我飞也似的逃离了房间，逃避心灵的责问。

非常明显，改后的文字比原先生动形象得多，有对外公的神情描写，有自己独特的心里纠结描写，把作者那种既想去玩又想回报外公，最终把玩的想法占据上风的心理刻画得淋漓尽致。而一篇记叙文只要有两到三处这样传神的细节描写就是一篇很不错的文

章了。

在具体的教学过程中，我主要从以下几方面着手的：

一、注重环境烘托

人物，首先是具体环境中的人物，而景和物，或渲染气氛，或烘托形象，为人物的活动提供了具体的场景，人物的情感就在特定的场景之中展现出来。所谓“一切景语皆情语”，无论描摹山水田园、花鸟虫鱼，还是状写日月星辰、风霜雨雪，抑或写意繁枝茂叶、天光云影，其所关注的始终是人。

我曾经要求学生拓展这样一段文字：“这次月考，我考了350分，我太高兴了，把这个喜讯告诉妈妈……”

很多同学都把描写的重点放在了“我一路小跑奔回家”上。有一个同学就这样写道：

等不及放学铃打完，我一个箭步冲出教室，骑上我的“小毛驴”。西边的太阳迟迟不肯回家，是不是等着给我祝福？路边的杨柳随风摇曳，似乎为我的成功雀跃；往日叽叽喳喳吵个不停的小鸟此时也唱出欢快的歌……空气里弥漫着一股甜蜜的味道，一切都是那么美好。

这位同学充分调动了自己的视觉、听觉、嗅觉，生动传神地写出了自己取得优异成绩之后的喜悦和兴奋。

在进行细节描写时，关注人物所处的环境，用环境描写来烘托人物的心情，刻画人物的心理，往往会收到意想不到的效果。

二、个性化的描写

要提个性化描写，不得不提我们高一学过的《林黛玉进贾府》中关于王熙凤出场的一段描写：

“心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。……这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用手帕拭泪。

在这段文字中，曹雪芹运用个性化的语言、动作、神态等描写，刻画了王熙凤不可一世、善于奉承的形象，给世人留下了深刻的印象。endprint

而在同学们所写的记叙文中，人物往往千人一面，写男同学总是“浓眉大眼，闪着睿智的光芒”，写女同学总是“一笑两酒窝”，写爸爸妈妈总是满嘴的大道理，而且充满哲学的意味，写爷爷奶奶总是一副教授的风范，语言充满禅机……所有这些使得学生的作文显得特别假，缺乏真情实感，严重脱离生活实际。鉴于此就要求学生在平常的生活中仔细观察，认真揣摩，做生活的有心人。

所以，在平常的片段作文训练中，我经常要求学生写本班的同学，可以是独特的外貌描写、不同凡响的语言描写，也可以是招牌式的行动举止描写，不允许署名，让我来猜。这样经过一段时间的训练，大家发现原来外貌看似相似的同学还是各有各的不同，而且也能够写出同学的个性来了。

三、学会特写

学生在写作记叙文时，对人物的一个动作、一个神情的刻画往往就像这个动作和神情本身那样稍纵即逝，很简单的一笔带过，没有考虑深入挖掘一个动作或神情，借此刻画人物形象。对此，我就借用姜文主演的电影《让子弹飞》，要求学生在进行动作描写时做到“让子弹飞一会儿”。具体就是要求学生能抓住“子弹”击穿物体那一瞬间的细节进行具体描摹，从而表现人物性格。

表现学生对于下课铃响起的渴望，在学生作文里比比皆是。有一个同学写晚自习下课铃响是这么写的：

还有十分钟就要下课了，我们早已按捺不住放学的冲动，都在下面偷偷地收拾书包。我也不例外，东西都已整理完毕，眼睛紧紧地盯着墙上时钟挪动的脚步。“铃……”，下课铃一响，我们“哗”地一下冲出了教室。

这段文字虽说有一点描写，但远远不够，我就要求他“让子弹在铃响起一分钟时再飞一会儿”，让那种迫不及待的心情更明确些。

经过修改，这段文字变成这样：

离晚自习下课大概还有十分钟时， 像老鼠一样“咋咋嗦嗦”的声音陆陆续续在下面响了起来。最后一分钟，该带回家的东西都已经收拾完毕，我手捏着书包拉链，慢慢往上拉，一格、两格、三格……动作很慢，声音极小，指针正不紧不慢地一格一格往“12”挪，这时老师在讲什么已完全不知道，还有最后五秒，“5、4、3、2、1”，同学们很多眼睛盯紧表盘，指针每移一格，有的同学头每点一次。最后那一格，似乎都要屏住了呼吸，“铃…..”铃声响

起，“噌….噌….”的拉链声，拉拉链，提书包，起身，一气呵

成，又争先恐后地向门口冲去。

很明显，经过修改的文字比原先要生动形象得多，他做到了在最后五秒“让子弹飞了一会儿”，增强了文字的形象性和感染力，把那种对放学的渴望刻画得淋漓尽致。

综上所述，在记叙文的写作过程中，要想使你的文章风生水起，神采飞扬，综合运用各类描写手法和修辞手法，增加特写镜头，在能表现文章主题的地方有几处精彩的细节描写，无疑是你文章升格的重要筹码。

（编辑：陈 岑）endprint