■ 齐传干

“自主学习型导学稿”在地理教学中的应用

■ 齐传干

“自主学习型导学稿”教学模式是指在地理课教学过程中，以导学稿为载体进行的教学。导学稿由自研课导学、展示课导学两部分组成。

在课前的自研课导学中，学生自读自悟，准备资料，自主积累，自我感悟；在课中的展示课导学中师生展示课标，定向导学，互动展示，当堂反馈。

在自研课导学的基础上，学生对知识有一个全面的学习，自主地解决了一些问题，对于自己不能解决的问题学生用双色笔做记号，然后在展示课导学中，定向导学，合作探究，互动展示。针对导学稿中反馈较多问题或展示中生成的问题，教师要预设、引入或生成一些问题让学生点评、质疑、思考、讨论，从而发挥学生的能动作用，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流，以激发学生地理学习的兴趣；让学生在问题的解析、表达过程中自主学习、合作学习、启迪思维、体验情感；使课堂成为师生、生生有效互动、共同构建知识、发展能力与陶冶情操的过程，从而促进学生心智的和谐发展。

下面以笔者为武汉市地理教师主讲的展示课《多变的天气》（人教版七年级地理上册）为例，阐述运用“自主学习型地理导学稿”教学模式的具体实践流程。

一、自研课导学

自研课导学安排在课前，主要包括自读自悟、资料准备、自主积累和自我感悟环节。让学生自读自悟地理课文，搜集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预报节目并记录，这本身就是一种学习。……