张茂军

【摘 要】构建“三明”小组合作学习模式，走出合作学习的误区。明确目标；明确分工；明确主导。构建“二关”探究学习模式，走出探究学习误区。关注探究过程，引导科学的验证；关注探究时机，引导自然生成。

【关键词】课堂教学；教学误区

自新课程改革以来，小组合作、探究、情景式教学模式迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及学习的各个角落，正在对师生的教学方式、学习方式带来巨大的变革。本人经过一年来的行动研究，粗浅的找到了在课堂教学中利用“三明小组合作”、“二关探究”、“三实”学习模式科学解决课堂教学中问题的有效方法，进一步推进了课堂教学的科学化和规范化 。

一、构建“三明”小组合作学习模式，走出合作学习的误区

对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，问题的关键是我们怎样去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。

1.明确目标

选题恰当，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且还有利于开拓学生的思维，以及提高学生的创新意识。为了选择恰当的课题，首先，在开展合作学习之前，教师要根据数学这门学科抽象性的特点，新课目标教学内容及学生学习的实际情况，恰当挑选课题，使所挑选的课题不要过于简单，要有一定的难度，但难度要适中，使其介于学生现有发展水平与在别人的帮助下所达到的解决问题的水平之间。其次，问题要具有开放性。……