黄娟 何国军

实施新课改以来，全国各地基础教育机构在课程建设、课堂教学等方面不断进行深入地探索，课改成果不断涌现，但与之相匹配的评价改革则略显缓慢，在一定程度上制约了课改前进的步伐。主要体现在两方面，一是评价主体单一，缺少评价过程监督。其次是评价内容不全，忽视了评价的核心内容，即课堂教学。因此对教师的评价结果难免会以偏代全。教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素，建立科學有效的教师评价机制是促进课改向纵深发展的重要激励手段。为了实践以学生发展为本的自主高效课堂教学改革，客观、全面地考核教师的业务能力，提高课堂效率和教师的专业素养，笔者在教师自主性评价上进行了深入地探索，取得成绩的同进，引发了一定的思考。

一、教师自主性评价的意义

1. 学校实施科学管理的需要。学校管理离不开教育评价，而教师评价是教育评价中极其重要的一部分内容。随着新课改的不断深入，很多学校都在进行内部体质改革，教师的评价工作也必须要走向科学化和制度化。实行教师自主评价机制有利于克服传统评价的主观性、片面性和随意性，提高评价的信度和效度，融洽评价者与被评价者的关系，增强评价的客观性、准确性，使教师评价更加规范化、有序化、科学化。

2. 教师自身专业发展的需要。教师自身的专业发展是实现课改成功的重要保障，怎样加快教师专业素质的提升呢？……