朱郁华

（上海市青浦区教师进修学院 上海 201700）

教师培训课程设计与开发是教师培训工作的核心内容，更是提升培训质量的关键环节。能否开发出以教师需求为导向、基于实践反思、指向问题解决的“研训一体”课程是衡量区县教师进修院校核心竞争力的重要标志。然而，由于教师培训要求具有较强的针对性与实用性，参训教师层次众多，需求各异，市面上又缺少合适的培训课程。因此，“研训一体”课程的设计与开发是一项富有挑战性的专业工作。那么，怎样才能设计并开发出一门高质量的“研训一体”课程呢？自古“文无定法”，“研训一体”课程设计与开发也因其目标、内容、方式与对象的差异，难以用一个模式来固定。但是任何事物又有一定的规律性，“研训一体”课程的设计与开发也有一定的理念和原则可循，也有基本程序和具体方法可资借鉴。

一、“研训一体”课程设计与开发的基本理念

“研训一体”课程是以“教学研究”与“教师培训”有效连接为特征、以教学实际问题的研究为主线、以经验提升、问题解决和行为改进为目标指向的实践性课程。基于“研训一体”课程的本质属性和目标指向，“研训一体”课程设计与开发的核心理念是“有效解决学科教学中的难点问题”，为此，“研训一体”课程的开发要体现“三个扎根”的基本理念。

1.扎根教师的内在需求。即要求“研训一体”课程设计与开发以教师需求为导向，既要立足当前，满足教师的现实需要，又要着眼长远，关注教师的发展所需。……