李鑫鑫

课改的强势力行在一定程度上让课改变成了改课，在原先传统课堂中的很多好的传授式教学行为已一票否决，在课堂中多了很多的探究、交流、演示等等，真探究、真交流、真演示如果能很好的符合学生需求，符合学生的思维提升、符合学生的能力发展，我们应该深入实践和推广，而在现实的课堂中，我们看到更多是失真的活动。 那么我们的课堂中到底需要哪些真活动呢？这是我们需要深入研究和实践的。就初中化学课堂而言，我们应该做到以下五真。

一、真需要。初中学生的思维和教师的思维是有很大的差异的，教师在备课的过程中，思维的落脚点在于如何把教学内容完成，如何把教学重点和难点突破。甚至还有教师思维的重点是如何把学生的应试能力提升。其实这些都不是学生思维的真实需要，我们思维的真实需要和学生的真实需要肯定不是在同一起步跑线上的。就拿旧人教版的《绪言》部分，教师的教学重点是物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用，教师凭借着课程目标和教材设置，认为学生的难点应该是如何判断一个变化是物理变化还是化学变化，教师从而把教学的突破口就锁定为物理变化和化学变化的认识和区分了，而学生在第一次接触化学，他们内心对化学的印象是好奇，这一节内容应让他们产生更深层的好奇心，激发学生深入学习的兴趣。因此，就拿旧人教版的《绪言》的教学而言，个……