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创设情景为学生提供写作素材

2014-05-26舒淑琴

读写算·教研版 2014年7期
关键词:见闻母亲节爸爸妈妈

舒淑琴

摘 要:作文是什么?是人嘴巴之外的另一种“表达”与“交流”的方式,也就是课程标准所说的“自我表达和与人交流”。

关键词:创设情景;写作素材

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)07-203-01

作文是什么?是人嘴巴之外的另一种“表达”与“交流”的方式,也就是课程标准所说的“自我表达和与人交流”。

这“表达”与“交流”的应该是“自己的见闻、感受和想象”。可大多数学生说的不是自己心里想说的话,而是迎合老师、家长、试卷的标准尺度的话。所以,即使阅读量不少,依然有很多学生觉得作文没什么可写的,身边的写作素材视而不见。

我带的班还有半年就要升上三年级,我想要带出一批写作文能真正写出“自己的见闻、感受和想象”的学生来。首先,我得让他们明白”写作素材无处不在,写作文就是写自己的故事,宣泄自己的情感,表达自己的见闻 (管建刚) 。”尽管现在还是二年级下学期,可是,提前进入写作状态未必就不可以。

叶圣陶先生说:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”我想到了李吉林老师的《运用情景教学法指导学生写作》。通过反复琢磨名师的习作教学课堂,根据自己的教学经验,我确立了“活动——情景体验——交流——习作”这样的习作体验模式,并决定从三年级下学期开始尝试。

依葫芦画瓢,我设计了母亲节系列活动。四月,我提出“感受爸爸妈妈的爱”的活动,请学生连续一周观察爸爸妈妈为自己所做的事,并将自己认为很重要的一些事情用一两句话记录下来,可以是画,也可以是文字。一周后,收看作业,学生们的感受似乎并不深,却也有了这样的记录:

妈妈每天帮都我洗衣服,早上很早就起床做好早点给我吃,寒冷的冬天也是如此。因为妈妈说外面的食物不卫生,怕影响到我的身体健康。(聂静簃)

爸爸每天送我上学,经常做鱼给我吃,因为我最喜欢吃鱼。只要我有什么要求,爸爸都会尽可能的满足我,长这么大,爸爸还从来没有骂过我呢!(喻漫天)

爸爸妈妈经常带我出去旅游,希望能多多增加我的见识,开拓我的视野。(傅俊皓)

第二周,继续观察并记录。在这一周,汤天熠同学生病三天,三天中,我去电问候,也建议其他同学去电问候,第三周,他带着一篇文章返校——《幸福的小病号》。

这是很让人感动的一篇文章,我将文章制作成精美的ppt,全班展示,提醒大家:“很简单的一些事对不对?你的生活中也会发生这样的事情吧?像汤天熠同学这样写出来,再读给家里听,他们会很高兴的,因为你们懂得了他们的爱。”很快,不少充满爱的感知力的文章交给我了——刘艺霖的《难舍外公》,胡凯韬的《爸爸妈妈这样爱我》,任子谦的《猜猜我有多爱你》……

五月,是个充满温馨的一个月——母亲节在这个月的第二个星期天。我用两封信、一段话开始了母亲节系列活动之“回报爱”活动。我分别设计了给爸爸们、给妈妈们的两封信,在给孩子爸爸的信中,请求孩子爸爸和孩子一起为家中身为母亲的女性准备一份惊喜,在给妈妈的信中,请求妈妈在收到惊喜之后在孩子的日记本上留下自己的感言。我对学生们说:“在我们一生当中,最愿意为我们无私付出的,唯有我们至亲至爱的父母!他们就是那棵苹果树,就是那个在给了我们果,给了我们枝,给了我们干之后,还希望能成为我们休息时的坐凳的老树墩!‘爱不图回报,但爱需要回应!”

孩子们用了两周与他们的父亲精心准备了惊喜送给他们的母亲。母亲节后,我收到不少文章,有孩子的,也有父亲母亲的,每篇都充满着浓浓的爱意与真情,真正实现了“写出‘自己的见闻、感受和想象”。

我没有告诉学生“写话”的概念,也没有提过“习作”是什么,就是让他们在感知之后把自己想说的话写下来,不知不觉,他们的文章越写越有意思了。

此类的活动还有很多,比如“保护小动物”“我们的家乡真可爱”“伸出我们的双手”等等。

学生亲身参加的感兴趣的实践活动,往往津津乐道。学生能参与的所有活动,都成为了学生们写作的素材。游戏、竞赛、秋游春游、班会、节日庆典等等,这些活动符合学生心理,贴进学生生活,又能增长学生见识,提高认识能力,因而,写出来的文章很有条理,语言生动活泼,富有真情实感。

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