杜惠玲

摘 要：汉字奥妙本无穷，链接生活易识字。本文对语文课堂中的识字教学与生活“链接”，让孩子更容易地掌握汉字的特征做了简要的论述。

关键词：识字；生活；激起兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-181-01

一、创设情景，走进生活

心理学研究表明：学生学习内容与他们熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高[1]。在低年级的识字教学中，我尽量根据课文内容运用多媒体去创设生活情境，将识字“置于”现实生活之中。例如在教学一年级下册“识字4”时，找一些蝴蝶，蟋蟀、蚂蚁等动物的图片，并把他们制作成动画，让这一类看图识字的文字带有鲜明的色彩，为孩子在识字和生活间架起一座桥梁，激发学生作为生活的主体参与活动的强烈愿望，让学生在轻松、愉悦的氛围中识字，大大提高了识字效率。

实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

二、结合游戏，拉近距离

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”[2]游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。

平常在识字教学中，教师可以有意无意的组织一些小型游戏，比如，用肢体动作演示字的形义。如学习“采”字，教师可以做一个动作，即用“爪”在“木”上，表示一个人用手指在树木中采集，这就是采集的“采”字，再如：学习“休”字，先想一想什么情况下，人会休息呢？……